试谈改变农村中小学远程教育资源利用现状.docVIP

农村远程教育设备和资源利用现状及对策 喻建宏 单位：山阳县中村镇下河小学 邮编726403 摘要： 现代农村小学远程教育推动了农村小学教育的发展 ，但因师资水平低、思想观念陈旧、设备资源不配套等多种原因制约了远程教育资源的运用。解决农村中小远程教育资源的利用率低的对策，一方面从教师队伍的建设方面进行制度制约、引导重视、加强激励机制来促使教师运用远程教育资源共享另一方面通过加大对远程教育资源的运用方式的探索，以快捷的运用方式、简便的操作方法、的理念来改变农村小学远程教育资源闲置现状。只有将远程教育资源充分运用到农村小学教育教学中，才能保证农村学生享有和城市学生一样的优秀的教育资源，才能保证远程教育资源真正成为农村小学教育的一个利器 关键词：　远程教育资源利用方式师资队伍 ?国家在农村小学远程教育这一方面投入了大量的人力物力，，将有力推进农村小学教育的飞速发展。运用好远程教育资源，这是一个需要认真考虑的问题 。 略谈农村小学远程教育硬件配置下的操作运用模式 现阶段所谓“远程教育”，就是在农村学校建设教学光盘播放点和卫星教学接收点，分三种模式。 模式一：农村小学为主体的光盘播放点，用电视、DVD机器上课，是直接放光盘给学生看，播放内容分两种，一是20分钟的课堂实录方式，一是模块式（即课件式）。 模式二：以远程接收设备为依托，可以上连一模式，下接三模式的资源运用模式。模式二有了更为丰富的内容，有教师的教学设计，有课件，有其他相关的影视图片资源、作业设计、活动设计、拓展阅读材料等，还有以教学进程为线索的 学习指导、教师发展、少年文化、三农服务……因此，模式二是提供的信息资源库，它有待教师去进行再筛选、加工、整合。 远程教育资源运用模式现状 当前农村现代远程教育资源运用情况到底如何？我经过调查，发现除少部分学校对资源运用之外，大部分处于设备闲置，资源下载了就保存起来，根本没用于教学中；即便是用也是遇到要讲公开课才查一查、用一用；或者是上级有关部门要查看远程教育使用情况，学校才组织教师突击使用，作好记载，应付检查，造成了资源的极度浪费。 我们在组织教师观看远程教育资源时，教师没有不说“好”的，然而真叫他上课去用一下，“难”！是什么原因造成了这种状况？ 。。小学作远程教育应用调查时，年龄偏大，知识更新慢教师所拥有的计算机技术水平不够除部分年轻教师外，还占相当比例的教师不会下载资源，不会操作幻灯片软件，甚至不会电脑操作，以至于只要用电脑就得求人帮忙，更不用提灵活运用远程教育资源，这当然会造成资源的浪费。学校都只有一个多功能教室，有限的设备根本无法满足教师上课的需要，学校有硬性指标如，。因此，是设备的欠缺造成了有资源用不到的尴尬局面。 （二是部分教师思想认识不够。 多年的教研让有一个错误的认识，教研都是“搞形式、走过场、做秀”，因此造成师们心理上的抵触，认为用远程教育资源上课也是花架子，而且又费时费劲。大多数教师没有认识到资源是上课的帮手，相反认为它是“帮凶”，似乎是远程教育资源给师加重了教学负担，有了远程教育资源，他们再不能“一支粉笔、一本书”地灌学生，他们没有从运用资源中找到上课的轻松和乐趣，反而认为利用远程教育资源上课是一种痛苦。一直以来，教学教研“两层皮”的现象长期阻碍着教改前进的步伐。 使用远程设备给学校增添了经济负担：如电费、维护费等，这是拮据的学校办公经费雪上加霜。远程设备坏了，领导不愿更换。使用中正常损毁要教师承担责任，不愿公费维修正常损坏部分。有些学校领导并不是第一线教师，也不学习先进的教学方法和理论，对远程教育设施使用对教学的帮助没有足够的认识，对上级文件敷衍了事，对教师在教学中实际应用不支持，甚至简单否定。 （三是管理不到位。 人都有惰性，再加上任何一个新生事物的推广都有一个过程，没有手段，很难让老师们尽快适应新的形式，这样就延缓了普及的步伐。 （四是远程教育资源配套。 现在我们接收大量的资源，但是在教学中根本无法直接使用，的远程教育室！我们的现代远程教育就有可能！有时，我们的网络资源常常跟不上教学进度，课都已经上过了，资源还没有出来，资源落后两三周才下载。这的确是目前许多地方存在的突出而现实的问题。 ?对于以上问题，作为远程教育工作者，我们应该做什么？怎样改变现状来提高远程教育资源的利用率？ （二、从师资队伍方面着手，提高远程教育资源利用率 远程教育资源应用是教师，我们如果把握住远程教育资源的操作运用这一关键问题就容易解决了。 提高教师对远程教育资源利用的重视是保障远程教育实施的前提。远程教育资源的运用毕竟是由教师来操作的，如果教师不愿意运用远程教育资源来教学，那就谈不上远程教育了，所以要改变远程教育资源利用率的现状，必须从正确引导树立运用远程教育资源的信念做起。进入数字化、信息化时代的21世纪，人们对教育需求日益