试谈语文教学中的人文特色.docVIP

浅谈语文教学中的人文特色 语文的内容涉及到形形色色的社会，涉及到活生生的人和人的情感，它不仅在于包容现实，也展示历史的生活，它始终表现永不磨灭的深厚的人文特色；同时，语文的内涵也展现未来，表达希望，袒露追求。为了凸现语文的鲜活的人文特色，为了培养学生的语文素养，为了使语文富有灵动的生命，我们提出“生命语文”的理念，并提出如下主张.。 生活语文，语文是生活的。 语文是生活的。生活处处是语文，生活时时是语文。在生活中，我们每时每刻都能感受到语文，感受到语文的存在，这种感受无处不在，打到世界宣言，小到窃窃私语，生活中有活生生的语文，我们要善于从生活中学习语文，教师也要善于从生活中提取教学语文的内容和方式，要善于引导学生在生活中学习语文。语文的一切本身就来自生活，它学习的内容和要学习的内容都与生活密切相关，语文的教学内容就是生活的浓缩，因此，语文的教学方式也应该是生活的。 语文，就是生活，语文使人终生受用。语文的点点滴滴都是生活的，都与自己一生的生活联系着。哪怕是一个字的书写，一句话的朗读，一个句子的理解，如果一个人拥有较高的语文素养，他的工作就会得心应手，生活需要语文，生活离不开语文， 在语文中理解生活，在生活中去学习语文，又用语文去装扮生活，这就是生活语文，它是一个开放的空间，我们语文老师有责任把语文炼就成生活的语文，爱语文就是爱生活。 快乐语文，语文是快乐的 语文应该是最能给学生快乐的学科之一，语文的学习内容就足以给人快乐，这里有一个个活生生的人，有曲折动听的故事，有诙谐幽默或生动形象的语言，这里有智者的开阔，有蠢者的滑稽可笑，学生来到这样的世界，应该是件快乐的事，高兴的事。 我们要使语文快乐，使语文课成为快乐的课堂，让学生快乐地学，就必须使语文课教学形式丰富多样，不拘一格，用一种全新的语文概念来诠释语文。 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”快乐语文，应该是使语文教学达到一种境界，语文教师有责任让语文变得快乐、生动有趣，以此实现学生语文素养之目的。 美丽语文，语文是美丽的。 语文是所有学科中一道亮丽的风景线，有其独特的美。其他学科也有美，但那主要是形式的，而语文的美既有形式的，更有内在的，是活生生的。有美丽的风景如“春天”，有美丽的姑娘如“罗敷”，有美丽的男人如“周瑜”，有美丽的父爱如“背影”，有美丽的爱情如“莺莺”，有美丽的梦想如“时光”，有美丽的语言如“兰亭”。语文就是一个美丽的世界。语文教师就应该凸现这种美丽的语文世界，让学生充分享受这些美，感受这些美。有谁会拒绝美、厌倦美呢？ 同时，我们学习语文，就是在不断发现美、鉴赏美、创造美、丰富美。我们写字，我们阅读，我们作文，就是一个发现美、创造美、丰富美的过程。我们在发现别人没有发现的美，我们在创造与众不同的美，我们使美丽的语文更加美丽，这更是学习语文的要义。 语文教师就是要向学生诠释美，要引导学生善于发现美、创造美、丰富美，美的魅力是无限的，语文老师的责任就是使语文变得美丽，使学生全身心去爱它，不能把美丽变得呆板、单调甚至是丑陋。 人生语文，语文是人生的。 语文的内涵特点涉及现实生活、人生命运、思想感情，从某种意义上来说，语文的内容就是在深刻地表现人生。因此，它对人生的意义影响深远，可以影响一个人的一生，甚至可能因为语文而改变一个人的人生命运。也有许多因为一文一书的影响而改变了人生的道路。有可能在我们人生的道路上，一篇真情的文章，一句精辟的辩语，一腔圆润的朗诵，一手美丽的字迹就足以改变我们人生的命运。 语文会给我们震撼心灵的文章，语文会给我们刻骨铭心的语言，语文给我们的人生铺就出一条阳光道路，我们学习语文就是在建设这条属于自己的人生之路。 深刻语文，语文是深刻的。 语文把深刻的人生故事展现在我们面前，把形形色色的灵魂暴露在我们面前，把五彩缤纷的社会现实展现在我们面前。语文让我们去认识，去思考，去分析，所有这些，会使一个肤浅贫乏的人深刻丰富，深刻地认识到社会和民生，深刻地关注人生和体验命运。 语文能使一个浮躁的人不再浮躁，使一个浅薄的人不再肤浅，使一个对生命无知的人深刻地认识生命，使一个情感贫乏的人丰富深刻。这就是语文的魅力，也是语文要追求的目标。 崇高语文，语文是崇高的。 语文的内涵，无论是它的语言语音形式，还是它所表现的社会现实，人生情感，以及它本身的影响力，决定了语文使人变得崇高，语文的修身养性，使人热爱生活，使人爱憎分明，使人明辨是非，使人舍生取义，使人出淤泥而不染，使人贫贱不能移，富贵不能淫，使人志向高远，使人心忧天下，语文又让人淡泊明志。语文本身的崇高品质可以提高一个人的思想品位。 七、生命语文，语文饱含是生命。 员工录用管理制度 为规范试用期员工的管理和辅导工作，创造良好的试用期工作环境，加速试用员工的成长和进步，特制定目标责任制制度。一、员工试用期规