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化学教学案例设计 廖振胜 一、教学设计思路 重能力，重探索是新课改的重要精神，学生能否主动的投入是教学成败的关键。让学生在探究情景的乐趣中激发学习动机，又在连续的情景中不断强化学习动机，可以有效的发挥学生的主动性，故采用引导探究的教学模式。从身边的常见金属，归纳其物理性质，来培养学生的观察和分析问题能力。通过学生自己设计实验，动手验证自己的观点，使学生的协作精神、实验操作能力和创新能力都得到培养。 二、教案 课 题 5.1金属与金属矿物 授课人 廖振胜 学校 兴国县兴莲初中 教学目标 （1）、知识与技能 1.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。 2.初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸以及金属氧化物溶液间的置换反应。 3.熟悉常见金属的活动性顺序，学会利用金属与酸以及金属化合物溶液通过“置换”推断常见金属活动性顺序。 （2）、过程与方法 1.学会运用控制实验条件探究金属活动性顺序。 2.学习通过对实验现象进行筛选、对比、归纳、分析、进行信息处理，获取科学结论的科学方法。 （3）、情感、态度与价值观： 1.发展学生敢于置疑、勤于动手的科学精神，发展求知欲和探究激情。 2.感受科学探究对知识建构的重要意义。 3.体验合作学习和共同竞争的愉悦。 重点 1.金属活动性顺序知识有意义的建构。 2. 认识部分金属重要化学性质（与氧气反应，与盐酸、稀硫酸反应及金属间的置换）。 难点 对实验事实