天津中考课内文言文题型分析教学教材.ppt

中考课内文言文题型分析;一、中考文言文题型十年回顾;二、中考题型分析及应对方法;（一）第9题;（二）第10题;（三）第11题; 08年的11题，考察学生对句子节奏的把握。 划分诵读节奏，首先要理解句意：正确划分朗读节奏，准确把握句意是关键。我们在读古诗文时，要结合课文注释或文中已有的标点符号，基本弄懂句意，然后在此基础上细细体会长句中哪个词与哪个词连在一起读，或不该连在一起读，才符合句意。这样，就能基本把握住句子内部的自然停顿，明确相对完整的意义结构都需要相应的停顿。;5、句首语气助词、关联词后面应有停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段，如“至”、“夫”、“若夫”、“盖”、“故”、“惟”等，诵读应稍加停顿，不能和后面的文字连接。 ①故╱天将大任于╱是人也。②夫╱ 环而攻之╱而不胜 ③盖╱大苏╱泛赤壁云 6、句中转折连词前一般要停顿。如； 1）、可远观╱而不可亵玩焉。2）、鸣之╱而不能通起意。 7、对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解否则易导致朗读停顿错误。如：①虞山╱王毅叔远甫╱刻。（“虞山”是山名，“王毅叔远”，姓王名毅字叔远，“甫”，古代对男子的美称。） 总之，划分文言句子的朗读节奏远不止这些方法，而这些方法也不是孤立使用的，要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。;（四）12题; 1、 08年《邹忌讽齐王纳谏》节选原文第2、3段。 下面对选文的分析不正确的一项是（3分）（D） A.第一节文字写邹忌以切身经历设喻，讽谏齐王除弊纳谏。 B.第二节文字写齐王纳谏的态度和措施，以及纳谏后取得的巨大成效。 C.“王之蔽甚矣”中的“蔽”指齐王接受“私王”“畏王”“有求于王”者的蒙蔽。 D.邹忌敢于直言进谏，这是齐国能“战胜于朝廷”的根本原因。; 2、09年《唐雎不辱使命》节选原文第2、3、4段 下列下面对选文的分析不正确的一项是（3分）（B） A.选文主要写了唐雎同秦王进行针锋相对斗争的过程，以及斗争的结局。 B.选文第一自然段写唐雎坚决抵制秦王的骗局，断然拒绝“易地”，这是双方斗争的最高潮部分。 C.选文主要通过绘声绘色的“对话”来塑造唐雎和秦王的形象，鲜明地表现了人物各自的性格特点。 D.在这场尖锐的矛盾冲突中，秦王骄横狂暴、阴险狡诈，而唐雎表现得正气凛然、不畏强暴。; 3、2010年《送东阳马生序》 下面对选文的分析，不准确的一项是（3分）（C） A.选文开篇即点出作者“家贫”和“嗜学”的矛盾处境，由此引出求学的艰难。 B.选文将富家子弟的奢华和作者的贫寒加以对比，表现了作者求学意志的坚定。 C.作者写这篇文章的目的，是为了向人们展示自己成长之路的曲折与艰辛。 D.作者通过现身说法表明：知识的积累，精神的充实，是学子读书的必备条件。; 4、2011年《陈涉世家》节选原文1、2段 下面对选文的分析，不正确的一项是（3分）（C） A.陈胜用“燕雀安知鸿鹄之志”表明自己是一个有远大抱负的人。 B.“天下苦秦久矣”说明百姓痛恨秦王朝的残暴统治，处处积蓄着反抗的力量。 C.陈胜打出扶苏、项燕的旗号，寄托了对二人的怀念，并立志替二人报仇。 D.陈胜、吴广派人“置书鱼腹”和“篝火狐鸣”是为起义做舆论准备。 ;感谢聆听！