[六年级数学]教学设计与反思.docVIP

“教学设计与反思”撰写要求及模板 培训期间，学员需按时提交一篇“教学设计与反思”，具体要求及模板如下： 要求： 1．必须是原创，抄袭将记“0”分。 2．内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。 注意事项： 1．请将模版复制下来，然后在word中进行编辑，注意要删除内容说明（蓝色部分），完成后再网上提交。为了保证辅导老师能清楚批阅大家的作业，请将内容全部粘到页面上，不要以单一的附件形式上传。 2．如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图： 模板： 基本信息 课题 小学数学义务教育课程标准实验教材第二单元第课时《反比例》 作者及工作单位 教材分析北师大版 本节课是在教学了正比例的基础上进行教学的，是小学阶段比例初步知识教学中的又一重要内容。通过对反比例知识的学习，还可以加深学生对数量之间关系的认识，渗透函数思想，。以《新课改标准》为依据，综合小学数学教材编排意图结合实际，让学生在合作探究中认识、理解并掌握反比例的意义，会判断两个量能否成反比例。本节核心内容 学情分析 教学目标 使学生通过丰富的实，理解反比例的义，能判断两种量是不是成反比例。 引导学生通过观察、交流、归纳、推断等数学活动，感受数学思维的全过程的合理性，培养学生的观察能力、推理能力，归纳能力和灵活运用知识的能力。 通过引导学生探索知识间的内在联系，激发学生的学习兴趣，渗透 教学重点和难点 教学重点理解反比例的意义。 教学难点 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 1、判断下面两种量是否成正比例（出示） （1）速度一定，行驶的路程和时间。 （2）除数一定，被除数和商。 2、成正比例的量有什么特征？（出示特征） 指名回答，学生倾听、评价。 2、小组交流讨论：“ 当你们带着一定数目的钱去超市购物时，怎样才能使买的数量较多呢？” 判断下面两种量是否成正比例 二二、联系生活实例，理解反比例的含义。 1、换零钱 设问：同学们，人民币整元的面值都有哪些呢？老师这里有一张面值100元的人民币，如果换成面值10元的，可以换到几张呢？如果换成其他面值的，各换多少张？（出示统计表） 面值 1元 2元 5元 10元 20元 50元 张数 同学们，请你根据上表解决下面的问题： 把表格补充完整。 观察表格，回答问题：表中有哪两种量？一行一行地看，发现了什么？一列一列地看，发现了什么？ 你是怎样看到总钱数不变的，用表中提供的数据列式说明。 板书：1x100=100 2x50=100 5x20=100 10x10=100 联系上面的乘法算式写出等量关系式。 板书：面值x张数=总钱数（一定） 引领学生小结：面值变化，100元所换的张数也随着变化，面值扩大，换的张数反而缩小了，但是总钱数不变。 2、王叔叔要去游长城，不同的交通工具所需时间如下，请同学们联系下表解决下面问题. 速度/（千米/ 时） 10 40 80 时间/时 12 （1）王叔叔去游长城，乘坐了哪些交通工具？ （2）根据表格提供的数据，把表格填写完整。 （3）观察表格发现问题：一行一行地看，你发现了什么？一列一列地看呢? (4)你怎样知道路程不变的？用表中的数据列式说明。 板书：10x12=120 40x3=120 80x1.5=120 联系上面的乘法算式写出等量关系式。 板书：速度x时间=路程（一定） 速度和时间这两种量的变化有什么规律？ 1、学生自主解决下面的问题： （1）把表格补充完整。 （2）观察表格，回答问题：表中有哪两种量？一行一行地看，发现了什么？一列一列地看，发现了什么？ （3）你是怎样看到总钱数不变的，用表中提供的数据列式说明。 板书：1x100=100 2x50=100 5x20=100 10x10=100 (4)联系上面的乘法算式写出等量关系式。 板书：面值x张数=总钱数（一定） （5）引领学生小结：面值变化，100元所换的张数也随着变化，面值扩大，换的张数反而缩小了，但是总钱数不变。 2、学生小组合作交流、讨论： （1）王叔叔去游长城，乘坐了哪些交通工具？ （2）根据表格提供的数据，把表格填写完整。 （3）观察表格发现问题：一行一行地看，你发现了什么？一列一列地看呢? (4)你怎样知道路程不变的？用表中的数据列式说明。 板书：10x12=120 40x3=120 80x1.5=120 联系上面的乘法算式写出等量关系式。 板书：速度x时间=路程（一定） 速度和时间这两种量的变化有什么规律？ 通过，激发学生的学习兴趣，更直观、形象的体现了的关系 小组合作学习，培养协作意识