[六年级数学]第四五单元说课稿.docVIP

白沙小学 第四、五单元说课稿 教学内容 统计 教学目标 综合运用统计知识从统计图中准确提取信息，并作出正确的判断和简单预测。 理解扇形统计图各个数据的具体含义，培养学生仔细观察的习惯。 重点难点 综合运用已学知识从统计图中提取信息，作出正确判断和简单预测 教学过程 导入 同学们，你们喜欢看电视吗？你们知道家里的电视是什么品牌吗？今天，我们就去彩电市场看看各种品牌彩电的市场占有率吧。 出示扇形统计图 A牌20% 其他 47% B牌15% C牌10% D牌8% 教学实施 例1、分析扇形统计图 根据这幅统计图，你们了解到哪些信息？A牌彩电是市场上最畅销的彩电吗？ 根据提出的问题，学生在小组内交流、讨论。学生可能会产生两种不同的看法：一部分会认为A牌最畅销 ，而另一部分则认为A牌不是最畅销的，从而引起认知冲突。 引导释疑 在学生讨论交流的基础上，提出问题，请大家仔细观察，说说统计图中“其他”部分可能包含了哪些信息。 让学生分别说说“其他”的具体含义，从而明确“其他”里可能含有比A牌更畅销的彩电品牌。 小结 这幅统计图里提供的数据比较模糊，不够完整，我们无法得到有关彩电市场占有率的完整信息，所以从本统计图中不能得出A品牌彩电最畅销的结论。 例2、教学目标 综合运用统计知识从统计图中准确提取统计信息，并作出正确的判断的简单预测。 理解折线统计图各个数据的具体含义，培养学生仔细观察的习惯。 使学生认识到统计工作在生活中的重要性。 重点难点 综合运用已学知识从统计图中提取正确的信息，作出正确判断的简单预测。 教学过程 导入 教师：以前我们学过折线统计图，这节课，我们继续来研究折线统计图，出示折线统计图。 教学实施 小组探讨，交流。] 这幅图，是某公司员工A和B分别绘制的本公司员工去年下半年月薪情况统计图，初看这两幅图，你有什么感觉？ (相同的数据，制成的折线统计图在外形上却迥然不同，折线的走势一个平缓一个陡峭，给人直观感觉也是截然不同的。) 引导释疑 提问：为什么这两幅图看起来不一样？进一步观察数据的特点，你发现了什么？ （两幅图虽然看起来不同，但它们所描述的统计数据却是完全一致的，之所以不同，是因为绘图时采用的单位不同，左图一格代表50元，右图一格代表100元） 小结 我们在运用统计图进行比较和判断时，一定要注意统一标准，才不致发生误判。