[六年级语文]“教学设计与反思”.docVIP

基本信息 课题 人教版六年级下册第三组10十六年前的回忆 作者及工作单位 刘 慧 南康市圩下中心小学 教材分析 这是一篇回忆录，是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的，正值李大钊同志遇难十六周年所以题目为《十六年前的回忆》。这篇文章是对学生进行革命传统教育的好教材。文章开头提出十六年前的1927年4月28日是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子。这样首尾呼应，充分显示了敌人的凶残和革命者的英勇。 对于李大钊，部分学生有所了解。学习本文，要引导学生认真阅读，理解课文，并适当展开讨论，使学生深入体会李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的高贵品质。 知识与技能 学习并掌握本课的生字新词，积累自己认为需要积累的词语。 理解课文内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，体会含义深刻的居住，感悟李大钊对革命事业的忠诚和视死如归的精神。 学习作者首尾呼应的写作方法，并体会这一写法的作用。 有感情的朗读课文。 过程与方法 本文篇幅长，但故事性强，教师要充分调动学生的主动性，积极性，引导学生自主阅读，小组合作探究，并通过关键词的理解和感情朗读，激发学生思考，体会文章思想。 情感、态度，价值观 体会并学习李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和临危不惧、视死如归的高贵品质。 教育学生珍惜今天的幸福生活。 教学重点和难点 1、研读描写事物中人物言行的语句，体会人物高贵的品质以及作者的思想感情。 2、学习并掌握课文前后照应的写法。 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 复习导入 深入品析 体会悲痛 了解写法 总结全文 布置作业 1、听写新词，对照课文，检查改错 2、引导学生回忆课文主要内容 3、引导学生细读课文，感受李大钊的人物形象（组织学生合作学习，找出描写他外貌，精神，思想的句子） ? ? 学生对新词掌握不错 学生表现活跃，体会交流积极 学生对课文前后照应的写法理解到位 ? ? ? 通过学生间合作学习，加深对课文的理解，同时锻炼学生自己理解课文的能力? ? ? ? 板书设计 ?10 十六年前的回忆 被捕前——局势严重 坚决留下 忠于革命 被捕时——严峻态度 处变不惊 坚贞不屈 法庭上——安定从容 视死如归 充满信心 被害后——无比悲痛 化作力量 激励家人 （倒叙写法 按时间顺序回忆 前后照应） 学生学习活动评价设计 ? 从评价学生活动的内容学生的语言表述。学生的行为习惯评价学生的思维品质评价要把人的发展放在中心位置，要为学生学习过程中个性、特长、创新的发挥提供广泛的时空，要关注学生间的个别差异，要为每个学生提供主动积极活动的保证。所以，课堂教学活动中对学生的学习活动的评价形式要多样化。 　　利用富于童趣的形式评价学生在课堂上的认识活动；巧用体现学生能力、特点、气质、兴趣爱好的称号来评价，以促进学生创造、创新能力的发挥；创设学生动手、动脑的场景，使每个学生的创造能力得以发挥。通过实践，我们认为在学科课堂活动中，只有从目标、内容、形式三个方面客观地对学生活动作出全面、客观、公正的评价，学生才会从中获得全方位的满足，他们会全身心地投入到学习中，进而减轻师生的过重课业负担，提高教育教学质量，促进学生素质的全面发展。 本课师生能在平等对话的过程中进行，教师的观点有所转变，能够在安排学生自学的基础上，进行自学方式及学习收获的调查、交流，以此培养学生自学意识和能力。对教材理解较好，并能创造性的使用教材，引导学生在实践中学会学习，拓宽了语文学习和运用的领域，淡化了对文本内容的细致分析，适量地增加了课外阅读内容。课堂上做到了面向全体，并采用了自主、合作、探究的学习方式，注意了教师的评价与学生的评价相结合。本课能体现出学生是学习的主人。学生能深入理解本课的思想内容，受到情感熏陶，学生能选择适合自己的学习方式参与学习全过程，课堂上主动求知（质疑），学会了前后照应的写法，并主动运用。??? 教师情感的投入在某些时机表现得不够充分，对学生发言后的评价有时不够及时。阅读练习的时间稍短了一些。培养学生的各项能力、全面提高学生素质有待于进一步加强。