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发展中的语用学：语用学四大分支学科发展概论* 刘绍忠 （541004 桂林市广西师范大学外国语学院） 摘要：作为显学的语用学，其一标志就是其相关分支学科的不断涌现；反过来， 是其分支学科的迅猛发展，凸显了语用学的学科地位。本文专门讨论认知语用 学、社会语用学、跨文化语用学和语际语用学等语用学四大分支学科近年来的 发展，统称发展中的语用学。讨论这个题目，有助于我们了解和跟踪语用学研 究的前沿，定位好我们自己的研究，拿出成果与学科同行对话。 关键词：语用学、显学、发展、分支 1．什么是发展中的语用学？ 所谓发展中的语用学，不是指其字面意思，即语用学作为一门学科，正在 发展；而是指正在、甚至已经成形和发展的若干语用学主流分支学科，如认知 语用学。而像类似 “国际交流语用学”（胡庚生2004 ）、“链接语用学”（Tosca 2000 ）、“缩略语用学”（Liu, Liao Peng 2003 ）等“„„语用学”，虽然对揭示 某个领域的语用现象或某种言语行为的实施规律很有意义，但是还没有成为主 要的或主流的语用学分支，因而不是本文讨论的对象。此外，像近年来发展也 很快的实验语用学、儿童语用学等，因为从根本上讲，它们可以看成是认知语 用学的派生，由于篇幅的关系，也不在此文里讨论。 基于这种认识，本文的讨论具体涉及：认知语用学、社会语用学、跨文化 语用学、语际语用学等语用学四大分支学科。大致讨论每个分支学科的概念、 研究对象、主要人物、主要著作、近年的最新研究成果等内容，以勾勒出这些 发展中的语用学的现状。 之所以讨论这个题目，其一原因是语用学近年来的发展尤其迅猛。如今， 把语用学说成语言学的领军学科，或者说是一门显学，丝毫都不会被认为是夸 张。试看时下许多语言学学者，他们言必称语用。而翻阅有关的语言学和应用 语言学杂志，语用问题及其应用的讨论，则无处不是。 之所以讨论这个问题的另一原因，是因为学者们早已经注意到新的语用学 分支存在的事实，但却没有对之描写得更明白些、更清楚些、更系统些。比如， Mey （1993；2001 ）在他的《语用学引论》里，尤其是该书的第三部分，花了 大量的篇幅讨论语用与文化、语用与社会等关系，这是以前的语用学专著，如 Leech （1983）和Levinson （1983）所没有做到的。这充分证明新的语用学分支 的出现。可是，Mey 的落脚点只是在静态地、共时地讨论，而不是动态地、历 时地去揭示这些分支的发展线索。因此，1993 年该书首次出版时没有做好这点； 即便时隔8 年后，到了2001 年该书第2 版问世时，这点也没有得到明显的改进。 再比如，Mey （1998a）主编的《语用学百科全书》，虽然也列入了像“元语用学” 等本文视为发展中的语用学分支（将在另文讨论）的条目，但是其讨论的落脚 点不是落在 “发展”上，因而也无法让对 “发展”感兴趣的同行感到满意。 之所以讨论这个问题的又一原因，是通过分析若干语用学的分支在近年来 *本文部分内容已经在冉永平、张新红（2007 ）（主编）的《语用学纵横》（高等教育出版社）第一章发表。 1 的发展，不但可以向语用学研究者、教材编著者以及语用学师生，展示一个更 真实的语用学发展的状况，实际上还有助于大家了解和把握语用学发展的现状， 跟踪其前沿的动态，更新理论和方法，定位好自己的研究，从而使我们的研究 更加有意义、时代性、原创性和先进性。 2 ．认知语用学 可能是因为使用太多太滥的缘故，认知（cognition ）这个单词或术语，已 经几乎变得逐渐陈腐了。而事实上，我们对认知的研究却还远远不够，比如对 于什么是认知，我们还不太有统一的看法。因此，可以笼统地说，到现阶段为 止，认知还是一个很大、很不准确的术语，因为大凡人类的活动都带有认知色 彩，都可以贴上认知的标签。难怪，时下流行着种种以 “认知…”为前缀的学 科分支。 认知科学（cognitive science ）的学名，是从20 世纪 70 年代开始流行起来 的（Gardner 1985; 1987 ；Kasher 2006 ）。起初，使用这个学名最多的，是一些 语言学家、哲学家、心理学家、神经科学家。由此可见，语言与认