苏教版高一年级钢铁的腐蚀的教学设计浙江富阳中学化学组陈.DOCVIP

苏教版高一年级《钢铁的腐蚀》的教学设计 （浙江省富阳中学化学组 陈 群 邮编 311400） （电邮箱 zjfycq@163.com） 一、设计思想 记得在富阳二中听苏教版化学教材主编——王祖浩老师的讲座时，他提到了国外教学的一则案例：水库中的鱼死了，什么原因导致鱼死了呢？学生带着问题边调查边学习，从而学会了解决问题的方法。听了这个案例，最大感触就是学生的学习完全是主动的、有目的、有价值的，学生能在这样的教学环境中学习是幸福的。我们在教学也应该力争创设这样的情景，重视学生发现学习、探究学习、研究学习的化学??? 由于在初中自然课中已经涉及到金属的腐蚀，所以学生在金属腐蚀的条件探究上应该没有困难，但在钢铁腐蚀原理理解上必然会有困难。因为这里存在两个难点：一是学生很难理解O2 + 4e- +2H2O = 4OH-；二是为什么在有氯化钠的溶液中腐蚀速度加快。第一个难点是因为学生只知道：O2 + 4e- = 2O2-，不考虑到O2-是不能存在于水溶液中的。这里可以利用实验来解决这个难题，通过实验可以知道钢铁的腐蚀条件除了氧气还必须有水，那水的作用是什么呢？有了实验事实，学生再来理解O2 + 4e- +2H2O = 4OH-就容易多了。第二个难点我觉得应该回避分析原理，因为电化学腐蚀在化学2专题2中深入学习，这里只要学生知道有这么一个事实即可。如果在教学中能