命题立意之二凸显素养和能力考查历史思维能力.ppt

2、考生解决问题的能力不足。 41题作为能力考查题、拔高题，具有一定的难度是正常的。当考生基础知识不足时更应当严格按照题目的要求加以分析、概括，显然绝大多数的考生不具备这种能力。 我建议，41题用四步法便可解决，即观点、关系、史实、结论的四个步骤。这个四步法可以套用到整类观点题上。如果加上仔细审题，变换一下也可以解新课改后所有41题的类型。 以2013、2014年41题为例，可以简化为观点、史实和结论。 事实上，绝大多数考生的逻辑思维、语言表达、概括提高的能力达不到要求，也说明在历史教学过程中训练的不足，在实际教学中，不能以做题代替思考，机械性的记忆能力不能够很好的解决此类陌生问题。 例如，多数考生不先亮明个人观点，就开始就某一关系进行论述，最后也不给出明确的总结、概括和结论。使人不能明确的判断他观点和意图。 再如，不懂如何正确阐述科学技术与生产力诸要素的关系。比较常见的问题是，例如，考生可以看到劳动工具的进步对生产力的促进作用，而忽略了题目要求讨论的是科学技术对劳动工具的革新、创造，反过来先进的工具又促进了科技的进步。这种现象在考生讨论任意关系中非常普遍。 在阅卷过程中我也看到大量的考生根本搞不清什么是“劳动对象”，到底是人还是物分不清，这很让人费解。对照题干中的“劳动力”明显不是指人，这种基本逻辑都在考试中丧失了。 我们可以不知道高考的试题是什么！ 但一定要清楚高考考什么！ 怎么考和如何应对高考！ 钻研课标，转变理念，创新复习； 吃透高考，把握规律，科学备考； 夯实基础，提升能力，佳绩在握。 只要有时间就来得及改变困境！ 只要勇于尝试探索就能改善提高！ 只要坚定信念就定能创造佳绩！ 祝愿所有高三老师快乐健康幸福。 谢谢大家的 接纳和倾听！ 2013年，全国文综卷 清代有学者说：“古有儒、释、道三教，自明以来，又多一教，曰小说……士大夫、农、工、商贾，无不习闻之，以至儿童、妇女不识字者，亦皆闻而如见之，是其教较之儒、释、道而更广也。”这表明 A．小说成为一种新的宗教传播载体 B．小说的兴起冲击了封建等级观念 C．市民阶层扩大推动世俗文化发展 D．世俗文化整合了社会的价值观念 教材必3第44页：“为适应市民阶层的需要，小说创作进入蓬勃发展阶段。” 理解“市民阶层扩大”。 新情境可以有多种，反映同一个结论。所以，结论要深入理解并记忆。 理解教材之外，还要提高学生对材料的分析能力，这是准确判断和解题的前提和基础。 例如2010年全国卷一题： 在遭到中国军队打击后，侵华日军某部在一份报告中称：“其上级干部多为经验丰富干练之士，其统帅才能十分高超，尤其对分散于广阔地区之多数小部队巧妙的指挥运用，必须瞩目。”上述评论所指的战役应是 A. 太原会战 B. 平型关战役 C. 百团大战 D. 武汉会战 第二个关键：理解教材： “1940年下半年，彭德怀指挥八路军一百多个团，在华北两千多千米的战线上，拔掉敌人据点近三千个。百团大战是抗日战争中，中国军队主动出击日军的一次大规模战役。” 对一个历史事件，要抓住它的特征，才能深刻理解它。像百团大战这样的重要知识点，或称核心知识点，教材由于篇幅所限只有70多字，教学中要加深拓宽到掌握它的基本特征： 主动出击 规模大：人数多，地域广，分散出击 以拔据点、扒铁路等破袭战为主 第一个关键：分析题干，提炼有效信息： 遭到中国军队打击 统帅才能高超 分散于广阔地区之多数小部队 也就是说，符合这三项条件的战役就是正确选项。这需要回到教材，找到符合条件的战役。 2011年（新课标全国卷） 31．1900年6月21日，清政府颁布“向各国宣战懿旨”。6月26日，两江总督刘坤一、湖广总督张之洞等与列强驻上海领事商定《东南保护约款》，规定“上海租界归各国公同保护，长江及苏、杭内地均归各督抚保护，两不相扰，以保中外商民人民产业为主”。这表明 A．列强在华势力受到有效遏制 B．清政府中央集权面临危机 C．地方实力派成为列强代理人 D．地方势力与朝廷分庭抗礼 出现：镇压太平天国运动 发展：洋务运动 壮大：北洋海军 影响政局：戊戌变法、八国联军侵华、新政、辛亥革命 鼎盛：北洋军阀统治 覆灭：北伐战争 高三如何复习 一、重视主干知识的讲解挖掘 ★理清历史发展基本线索、基本规律 历史必修II经济文明发展基本线索 中国：从古代自然经济到近代自然经济解体：资本 主义产生与发展；社会主义计划经济体制确立与发展；