一-青岛第二十三中学.doc

市北区“草根”课题成果鉴定材料 课题名称 运用记忆策略提高中学生识记英语单词能力的探索 课题级别 区级 课题负责人 杨静 所在单位 青岛第二十三中 报送日期 2014 年 11 月 17 日 目录 1.课题立项通知书（复印件） 2.课题立项申报表………………………………（1） 3.开题报告………………………………………（8） 4.课题结题申请表………………………………（11） 5.研究总报告……………………………………（13） 6.附录……………………………………………（22） 7.发表的论文……………………………………（35） . 附件1： 市北区2013年“草根”课题申报表 （表一） 编 号 类 别 英语 姓 名 杨静 校 名 青岛23中 课题名称 运用记忆策略提高中学生识记英语单词能力的探索 电 话 电子邮箱 yangjing080336@ 青岛23中2013年“草根”课题申报表 （表二） 编 号 类别 英语 课题名称 运用记忆策略提高中学生识记英语单词能力的探索 课题的理论依据或相关政策依据 记忆心理学按记忆的材料在脑中保持的时间把记忆分为三：瞬间记忆，短时记忆和长时记忆。对记忆保持规律作了重要研究遗忘速度先快后慢有意义能理解的内容不容易遗忘，无意义不理解的内容容易遗忘对有兴趣、爱好和需要的内容不易遗忘 课题研究的背景及意义 研究背景: 《英语课程标准》（2011）对语言知识的五级标准描述中要求学生会使用1500—1600个单词和200—300个习惯用语或固定搭配。而在日常英语教学中为了应对考试，有些教师只强调语音语法教学，对语法辅以大量习题以求学生在考试中取得好成绩，而在词汇教学时只教授读音和汉语意思，对于词汇记忆则认为那是学生课下的工作，只要学生课下下工夫记就没问题了。这一认识的误区直接导致学生在记忆单词时除了死记硬背无计可施，花的时间不少但效果却不好，久而久之学生对英语学习失去了信心也失去了兴趣。中学生要在有限的学习时间里达到新课标的要求，靠死记硬背显然是有一定的难度的。应此，教会学生一些记忆策略以求达到事半功倍的效果是很有必要的。 研究意义： 本课题研究旨在通过实验找到符合初中生认知水平的有效词汇记忆策略，并将其应用于日常教学，从而提高初中生的英语词汇记忆能力。也在一定程度上减轻学生的学习负担，树立学生学习英语的信心，提高学生学习英语的兴趣。 课题研究的目标与研究内容 研究目标： 1. 将不同的记忆策略运用于初中生的英语词汇记忆中 2. 记录“分门别类”和“情境联想”的记忆方法对学生记忆英语词汇的影响。 3. 通过对比实验找到有效提高初中学生识记英语单词能力的记忆策略。 4. 将有效策略应用于日常教学，以减轻学生的学习负担，增强学生的学习兴趣。 研究内容： 1.调查发现初中学生在单词记忆中存在的问题。 2.搜集英语词汇的构成规则 3.查阅国内外基于词汇记忆的研究文献，整理归纳词汇记忆策略。 4.以词汇学理论、认知心理学理论为依据，结合初中学生的认知特点，选取具有可行性的词汇记忆策略。 5.将选取的策略应用于实验，记录实验数据，通过分析实验数据找到能促进初中学生记忆英语词汇的策略。 课题研究过程及方法 研究过程： 本课题计划一年完成，即从2013年11月至2014年11月，研究分四个阶段实施，研究的过程如下： 第一（2013.11-2013.12）前期阶段： 课题前期准备工作：撰写课题申请、开题报告请立项和开题。 第二（2014.1—2014.3）准备阶段： 学习初中学生心理学、认知心理学，词汇学等相关知识。 了解国内外有关英语（作为一门外语）词汇记忆策略这一课题的研究动态并搜集相关资料 将搜集到的资料进行整理，做出详尽的文献综述 收集他人有效记忆英语词汇的方法、。结合英语教学现状分析，逐步完善课题方案。 第三（2014年4月——2014年7月）实施阶段： 1. 通过问卷调查了解初中生在英语词汇记忆中采取的方法，将收集到的问卷加以分析找出他们在词汇记忆中存在的问题。 2. 根据相关理论依据，对词汇记忆的策略进行整理和归纳。结合问卷中反映出的学生在词汇记忆中存在的问题挑选出可行性策略。 3. 将学生分为对比组和实验组，将整理的词汇记忆策略应用于实验组，记录该组学生通过运用这些策略进行词汇记忆时，在词汇记忆的快速性，准确性和持久性上的相关数据。同时记录下对比组的各项相关数据。利用统计软件SPSS （Statistical Pack