正比例函数的图像和性质一节的教学统计-呈贡育才学校.docVIP

初中化学专题复习《物质鉴别与推断》教学设计 呈贡区育才学校 冯海军 一、教材分析 物质的推断题是历年各地的一种必考题型，这类题型所包含的内容多，条件隐蔽，变化大，关系复杂，综合性强，是学生较容易失分的题型。近年各地所考题灵活度越来越大，题目越来越新颖，这就对学生的能力提出了更高的要求因此有必要对的题解题技巧做一些探究。教学方法、讨论法教学时间一课时 我们今天进行专题复习：物质鉴别与推断①。本节课通过复习要达到的目标是什么呢？请看大屏幕---大屏幕投影出复习目标——揭示复习目标。 1．会用实验方法鉴别盐酸、硫酸和碳酸盐等常见物质。 2．会使用指示剂和pH试纸鉴别酸性溶液和碱性溶液。 3．会用规范的语言对实验步骤、现象和结论进行描述。 复习目标的实现离不开大家认真、细致的复习，请同学们在老师的引导下认真复习、归纳。 (二)自主学习、合作探究 说明：情景创设，以一个故事作为主线，进行今天的活动探究。 故事：阳春三月，春暖花开，一位姓徐的大爷说：大家好，我有一个愿望，今年一定要收获金灿灿的元宝。元宝打哪来？老汉真有才！今种几亩地，明发大把财！大伙多帮忙，保我不失败！要想有个好收成，必须得同学们帮忙。 活动探究1： 科学种田第一步，请你帮助徐老汉设计一个方案，验证门前土壤的酸碱性。 活动探究2： 科学种田第二步，“庄稼一枝花，全靠肥当家”，这一天，徐老汉兴高采烈进城买化肥，他首先来到“汪家化肥零售店”，一番讨价还价，他心满意足地提回了三袋化肥。可是，回家后才发现这三袋化肥都不纯。再次请同学们帮忙。 学生活动要求： 1.请你设计方案，检验KNO3中是否混有K2CO3。 2.请你设计方案，检验KNO3中是否混有K2SO4。 3.请你设计方案，检验KNO3中是否混有KCl。 教师点拨： 被检验 的离子 方　　法 现　　象 H＋ 1.石蕊溶液 2.pH试纸 3.活泼金属（如Zn） 4.难溶性氧化物(如CuO或Fe2O3) 5.难溶性碱(如Cu(OH)2) 6.碳酸盐(Na2CO3或CaCO3） ①试剂变红 ②pH＜7 ③产生气泡 ④固体溶解，溶液变色 ⑤固体溶解 ⑥产生气泡 OH- 1.石蕊溶液或酚酞溶液 2.pH试纸 3.可溶性铜盐或可溶性铁盐 4.铵盐（含NH4+） ①溶液变蓝（红） ②pH＞7 ③产生蓝色或红褐色沉淀 ④产生有刺激性气味的气体 Cl- 滴加AgNO3、稀HNO3 白色沉淀 SO42- 滴加Ba（NO3） CO32- 滴加稀HCl，产生气体通入澄清石灰水 产生气泡，石灰水变浑浊 NH4+ 1.滴加浓碱溶液 2.加熟石灰研磨 产生有刺激性气味的气体 经检验，徐老汉买的第一袋化肥中混有碳酸钾，第二袋化肥中混有硫酸钾，第三袋化肥中混有氯化钾，均属于稍不合格产品。徐老汉心声：吃一堑，长一智！绝不能在同一包化肥上摔倒两次！ 活动探究3 学生任务分配：（第一大组）请你设计方案，检验KNO3中是否混有K2CO3和K2SO4 （第二、三大组）请你设计方案，检验KNO3中是否混有K2CO3和KCl （第四大组）请你设计方案，检验KNO3中是否混有K2SO4和KCl 学生活动要求：先独立思考后再小组合作交流，由小组代表在全班交流，看哪两组同学想到的方法多，并表述准确。 学生自学时，教师巡视（教师活动） 1.教师行间巡视，随时检查学生学习活动，并收集学生可能存在的学习问题及学习优势，及时鼓励学生。 2.教师随时回答学生的疑问，了解学生完成情况。 3.对复习快、脑子灵活的学生提高要求，对发展生适当降低要求。 4.学生通过自主学习与思考、合作交流后，对活动解决问题中存在的难点、疑点、易错点作进一步交流与展示，尽量鼓励学生质疑、解惑，教师结合学情作适当的点拨。 (三)考点归纳 物质的鉴别归纳 取样 一般先考虑物质的物理性质（如颜色、溶解性等），再考虑其化学性质。 正确选择试剂 （操作简单，现象明显） 叙述要求： 操作——现象——结论 要注意混合物的鉴别时其他离子的干扰（注意所加试剂的量和先后顺序） (四)当堂训练 1.下列各组离子中,能够大量共存于同一溶液的是( ) A、CO32-、H+、Na+、NO3- B、H+、 Ag+、 Cl-、SO42- C、K+、NH4+、Cl-、OH- D、OH- 、NO3- 、 K+、 Na+ 2.在PH=1的无色溶液中,能够大量共存的一组是( ) A、Cl-、CO32-、Na+、OH-