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教学目标三个维度： 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 例: 知识和技能：进一步认识图形的对称轴，探索图形成 轴对称的特征和性质，并能在方格纸上 画出一个图形的轴对称图形。 过程和方法：经历轴对称图形的特征和性质的探究过 程，培养自主探究、观察、比较和概括 的能力，增强空间观念。 情感、态度和价值观：在一系列的学习过程中，欣赏 图形变换所创造出的美,进一 步感受对称在生活中的应用， 体会数学的价值。 知识与技能：掌握平行四边形面积计算方法，能运 用公式正确进行计算并解决一些实际 问题。 过程与方法：经历平行四边形面积公式的推导过程， 初步渗透转化的思想，培养自主探究、 观察、比较和概括的能力。 情感态度与价值观：通过一系列的学习活动，体会数 学在生活中的运用，激发学习数 学的兴趣，发展空间观念。 注意： 新课程标准提倡：要充分尊重以学生为主体、教师为主导、思维为核心的教学理念，所以在制定教学目标时，要以学生为主体，通俗的讲就是主语是学生，不能出现“使学生、培养学生”等等的词。 （二）说学法 说学法是指说学生学习知识的方法。它要求教师在掌握学习方法和理论的同时，通过了解学生的实际知识和学习心理状态，说出指导学生用什么方法学习，培养学生哪些能力，如何激发学生兴趣，调动学生学习积极性，同时说出学法指导的理论依据。 1、要分析学生在学习本内容时已具有的相关知识等方面的准备，在学习和掌握该内容时可能出现哪些困难（障碍）及原因。 2、要根据学生的年龄特点和认知规律，说清学习本节课学生宜采用怎样的学习方法，该方法有什么样的特点。 说学法具体要突出以下几点： 说学法时，可以先概括的说出本节课教学将重点指导哪些学法，以哪些学法为辅，其根据是什么，然后再在说教学程序中，结合具体的教学实践陈述。由于学法和教法联系紧密，所以学法和教法也可以联系起来说。 说教法是指说出教学方法，也就是说出怎样教的问题。说课者应针对教学内容，灵活的选择有效的教法。要具体说出教学时采用哪种教学方法，采用什么样的教学手段，准备什么样的教具，同时说明采用这些教学方法、教学手段的理论依据。 （三）说教法 说教法的过程中，具体地要突出以下几点： 1、要说清从总体上采用何种课堂教学模式，其理论与实践依据是什么。 2、要说清面对不同层次的学生，怎样体现发展个性、培养能力，因材施教，采用哪些不同的方法。 3、要说清如何突出重点，突破难点。 4、要说清准备使用哪些教学辅助手段及其使用的目的。 教学流程是教师具体施教的步骤，是教师教学设计的体现与教学思想的展示过程。说教学程序是指说课者说出自己的教学设计思路，各个教学环节是怎样安排的，如何通过多媒体辅助教学加大课堂的密度，强化认知效果。其中最重要的是讲清教学程序设计的基本思路及其理论依据。 （四）说教学流程 在阐述教学程序的设计时，要说清每个环节的安排意图（理论依据），如何落实目标，采取什么措施突破重难点。需要强调的是，教学程序应有别于教学过程，要防止说课者对教学步骤作过细的陈述而面面俱到。 说教学流程应说清以下几点： 1.要说清教学过程的总体结构。 2.要说清主要教学环节的主要设计，特别是怎样设计有思维力度的问题来激活学生的思维，激发学生的学习兴趣。 3.要说清教学重点如何突破，教学难点如何化解以及所采用的教学方法、教学手段。 说板书设计与板书设计一样，力求简洁明了，方便理解与表达，使老师、评委等一目了然。 （五）说板书设计 教师教育学院 顾玲君 微型课（模拟上课·板书） 是指执教者根据制作的教学设计方案或课件，自主选择 “教学片断”或“环节”进行模拟上课、板书，要求能够突出新课程理念，体现创新精神和课堂教学研究能力，充分展示自身驾驭课堂教学能力的艺术。时间一般不超过13分钟。 特点 1.是“形体齐备”的课 一般为某一个知识点或一节课内容的某一个方面，是一个完整的教学过程的浓缩。 2.是“规模较小”的课 教师要有课堂感，营造课堂氛围。 “三步走”： 导入——精讲——结课 （1）导入方法 一般可分创设情境导入、激趣导入、温习旧知