2017语文A版语文六下《张潇洒》教学设计.docVIP

语文A版六年级下册第四单元 9、张潇洒 常德市鼎城区花船庙小学 聂涌 【教材分析】 本文是九年义务教育课程标准实验教科书语文A版六年级下册的一篇精读课文，节选自儿童文学作家秦文君的小说《调皮的日子》。课文主要讲了张潇洒精心设计了一个“小狗乐园”，但是还没开张就倒闭了的事，表现了张潇洒天真活泼、敢想敢做的性格特点。为我们塑造了一个栩栩如生的小学生形象。 【教学目标】 1.运用已掌握的识字方法自学生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文主要内容，品读词句，初步了解张潇洒的性格特点。 4.感受童真、童趣，初步感知作者的表达方法。 【教学重点】 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文主要内容，了解张潇洒的性格特点。 【教学难点】 1、了解张潇洒的性格特点。2、感知作者的表达方法。 【教具学具】PPT课件 【学生预习作业】熟读课文，自学生字。 【教师教学方法】运用以读为主，在读中思，思中悟，悟中读，从而理解课文内容。 【学生学习方法】自主识字，在细细品读基础上进行合作探究课文的内容，体会人物性格特点，感知作者写作意图。 【教学过程】 一、紧抓题眼，激趣导入 1、同学们一定认真的预习了课文，老师现在写一个词，看你认不认识（教师在黑板上板书“潇洒”，重点指导“潇”的写法）。 2、潇洒这个词现在使用的频率很高，你认为哪些人可以用上这个词？（学生精彩的回答之后教师概况潇洒的意思） 3、字典当中是这样解释这个词的（课件出示“潇洒”的解释，指行为举止自然大方，不呆板，不拘束，多用来形容神态和容貌。） 4、那我们就潇洒的把这个词再读一遍。（学生齐读潇洒） 二、学习课文，整体感知 1、今天我们就跟随现代作家秦文君去认识一位名叫“张潇洒”的少年（课件出示作者秦文娟的照片以及个人简历，请一位阅读过秦文君作品的同学朗读她的简历，此时老师把课题板书完整）。我们今天学习的课文就节选自《调皮的日子》。 2、请同学们结合大屏幕上的问题快速的读课文，边读边找出答案。（课件出示问题1：张潇洒给你留下什么印象？问题2：课文通过写张潇洒的什么事来展现这个人物的？） 3、同学们熟读了课文，一起来看看课文的生字和词语（屏幕出示生词和词语），指名读。 课件出示生字：潇xiāo洒 、刨ｐáｏ沙子、狗屎shǐ、门票piào、滑梯tī、浴yù场 课件出示词语：独一无二、半信半疑、稀奇古怪、摇头晃脑、自以为是、一言不发。 4、通过朗读，同学们的生字和词语掌握的很好，下面再看看老师刚才提出的两个问题。 5、课件出示问题1：张潇洒给你留下什么印象？请用一个词语概况。根据同学们的回答总结：张潇洒是一个天真活泼、敢想敢做、充满奇思妙想、非常自信、有创新精神的孩子。 6、课件出示问题2：课文写了一件什么事情来展现张潇洒的呢？请同学们回答后出示：本文主要讲了张潇洒精心设计一个“小狗乐园”，但是还没开张就倒闭了的事。 此时板书：创建小狗乐园 未开张就倒闭 三、精读品味，感受人物 1、师：张潇洒是怎样介绍自己的“小狗乐园”的？他的“小狗乐园”究竟什么样子？同学们实地察看到的“小狗乐园”又是怎样的？请大家快速的浏览课文，找出相关的句子，然后小声地读一读。 2、根据学生的回答，屏幕出示张潇洒介绍小狗乐园的有关语句（课文原句），然后指名朗读。（指导学生读出张潇洒的神气、得意和夸张，及时评价，让学生读出自己的理解和感悟） 3、什么是“填补世界空白的工程？”和“独一无二”呢？学生回答后教师补充完善。（“填补世界空白的工程”就是指世界上还没有的工程；“独一无二”课文中是指没有相同的或没有可以相比的东西） 4、师问：“填补世界空白的工程？”和“独一无二”能去掉吗？生：不能，去掉后就不能很好的表现张潇洒的人物性格特点。 5、假如你是张潇洒，你会怎样向同学们介绍你的小狗乐园呢？（重点培养学生的表演和语言表达能力，真切的体会人物的性格特点，教师要及时评价学生的表演。） 6、教师也参与表演，扮演张潇洒介绍自己的“小狗乐园”。 7、（过度）问：张潇洒建造出的小狗乐园真有那么好吗？我们一起跟随张潇洒去实地考察一番。 （1）指名读出描写小狗乐园实际情况的语句，同时屏幕出示这段话（指导学生读出不屑、嘲笑甚至失望的语气）。 （2）再出示张潇洒介绍小狗乐园的有关语句，让学生对比读。 （3）对比领读；让学生感悟介绍的小狗乐园和实际情况的天壤之别。 8、小小辩论会：看到这样的“小狗乐园”你会不会觉得张潇洒在吹牛？（学生发表各自的观点） 9、张潇洒的“小狗乐园”为什么一张门票也没有卖出去？你对张潇洒有什么建议呢？（学生自由说） 四、总结课文，学习方法 1、师：看来张潇洒的形象已经深深地留在我们脑海中了，这也正是作者了不起的地方，同样是写人，能说说作者在描写人物时，哪些地方值得我们学习吗？ 师生共同交流并小