2017语文S版语文一下《添口歌》教学设计.docxVIP

时间2014年上期科目语文年级一年级版本S版备课人胡丽荣修订人胡丽荣审核人课题3、添“口”歌备课节数5教学目标知识与技能：1、认识文中13个生字，书写7个汉字。2、正确、流利地表演读课文。过程与方法：发现规律，练习拓展。情感、态度与价值观：激发学生主动识字的兴趣。教学重难点识记文中13个生字，正确书写7个生字。课堂模式教具准备多媒体课件教学过程教学环节教案学案设计意图导入1、出示课件（猜谜语）。2、出示第二张课件。（生字）3教师导言：如果把这些生字添上“口”，你们还认识吗？4、教师板书课题，认识“添”字。1、学生猜谜语。2、指名读生字。3、齐读课题，认识“添”字。从谜语入手，让孩子对学习本课产生兴趣。自主学习自由读文，读准每个字音，多读读认认。动笔圈出文中带“口”的汉字，读读记记。出示课件。（本课的生字）教师抽读，引导观察，发现规律。自由读文。2、圈出带口的生字，指名读出来。3、认读课件上的生字。4、学生以多种形式读生字，观察发现规律。本环节可以锻炼孩子的自主能力和观察能力。合作探究1、引导学生观察生字：这些汉字在字形书写上有什么特点？2、出示本课要写的生字词，让学生观察，分类。3、你是怎样写这些字的？1、学生讨论，交流。2、指名学生反馈。3、学生认读，分类，指名说说。学生在观察生字的同时，发现生字的有趣，可以激发孩子对生字学习的兴趣。拓展延伸指导书写，逐字板演，并强调关键笔画。说说每个字在田字格中的位置。学生逐字书空、仿写。观察、说说在田字格中的占格。在写字的时候让孩子先观察，这样可以培养孩子动脑的习惯。当堂训练1、练习在田字格中书写生字。2、教师巡视，进行个别指导。3、作业展示，评议。1、学生书写。2、注意写字姿势。3、展示作业，评议。书写规范字，可以让孩子养成书写的好习惯。课堂小结一个“口”字就能交上这么多的朋友，组成这么多的新字，中国的生字真是太有趣、太丰富了。小朋友在写字的时候一定要认真观察偏旁归类，努力识记，正确书写。板书设计教学反思与感悟德国教育家第斯多惠说：“知识是不应该传授给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”在识字教学中，如果让学生被动、机械地记，学生很快就会厌倦。只有在识字过程中让学生逐步掌握识字的方法，形成独立识字的本领，发挥学生的主观能动性去主动认字，体验成功的快乐，才能让学生的兴趣持之以恒，让单纯的兴趣变成学生的一种心理满足，形成学习的内驱力。因此，在识字教学中，除了激发学生识字的兴趣外，还要适当渗透一些识字知识和方法，培养学生识字的能力。时间2014年上期科目语文年级一年级版本S版备课人胡丽荣修订人胡丽荣审核人课题3、添“口”歌备课节数6教学目标知识与技能：1、正确、流利地朗读课文。2、读懂儿歌，弄清文中以“口”做偏旁的汉字的构字特点，初步认识形声字形旁表意、声旁表意的构字规律。过程与方法：以读为主，读中感悟。情感、度与价值观：引导感受汉字的奇妙、有趣。教学重难点读懂课文内容，认识形声字的构字特点，学会相应的识字方法。课堂模式教具准备多媒体课件教学过程教学环节教案学案设计意图导入1、教师出示汉字课件。2、引导发现：这些生字有什么共同的地方？你还发现什么？3、教师小结：这些生字都是以“口”作偏旁，它们表示的意思大多与口有关系。4、导入新课，板书课题。1、指名认读。2、学生自由发言，交流评议。3、学生读课题。自主学习学生自由读文，要求读流利、正确。指名学生读文，理解字义。这些字都和谁有关？这些汉字在字形和字音上又有什么练习呢？学生再次读文。学生大声自由读文。指名分句读文。学生畅所欲言。读文。合作探究指导学生正确、流利、有感情地表演读课文第一句。教师出示课件（课文中的句子），想想还有哪些字带口的？你可以编成儿歌吗？教师出示课件小结。（其它带口的儿歌）读文。讨论交流。小组代表反馈编带口的儿歌。拓展延伸教师引言：除了带口的可以编成儿歌，还有其它也可以用这种方法编儿歌吗？出示带“水”字偏旁的儿歌。出示带门字的儿歌课件。学生思考。学生读带水的儿歌。以多种形式朗读。当堂训练背诵课文。出示课件。集体订正。学生背诵课文。自主完成课件作业。订正、评议。课堂小结多有趣的添“口”歌啊，多奇妙的汉字，认真学习的小朋友不仅能认识它们，记住它们，还能从中享受到许多的快乐。板书设计门 + 口——问未 + 口——味下 + 口——吓刀 + 口——召3 添“口”歌土 + 口——吐合 + 口——哈几 + 口——叽欠 + 口——吹教学反思与感悟学了《添口歌》一课后，我让学生试编顺口溜：少字添口很吵闹；向字添口响声高；斤字添口听见了；十字添口是古老；昌字添口唱歌谣；帝字添口啼哭闹；共字添口哄宝宝；五字添口吾来到；可字添口呵呵笑；天字添口吞红枣；木字添口呆头脑；肃字添口猛虎啸