2017青岛版数学一下《两位数加两位数（不进位加）》教案.docVIP

教学内容：青岛版一年级数学下册第六单元信息窗一“赶海”——两位数加两位数的笔算（不进位）。 教学目标： 1、让学生经历探索两位数加两位数（不进位）笔算方法的过程，初步掌握竖式计算的基本要求和格式，提高学生的计算能力和归纳能力。 2、让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，培养思维能力和合作学习的态度。 教学重点：让学生掌握两位数加两位数笔算的基本方法，初步掌握竖式计算的基本要求和格式。 教学准备：课件，小棒，计数器 教学过程： 一、创设情景，提出问题 师：孩子们，今天老师给你们带来一段录音，请你们仔细听一听，看谁能听出这是什么声音？ 生1：海浪声。 生2：海鸥的叫声。 师：你们听的可真准呀，对，这是大海的声音，你们喜欢大海吗？ 生齐：喜欢。 师：正巧我们的好朋友小明的学校要组织一次去海边游玩的活动，孩子们，你们想不想和他一起去海边看一看、玩一玩呢？ 生齐：想。 师：（课件出示情景图）看，小明和他的小伙伴玩得多开心呀，仔细观察，你能找到哪些数学信息？ 生答 师：你看的真准，大家想一想，根据图中这些数学信息，你能提出哪些用加法解决的数学问题？谁想第一个说？ 生1：一共捉了多少只虾？ 师：谁会列算式？ 生：12+26= 师：谁还有不同的问题？ 生2：一共捉了多少只螃蟹？ 同位列算式。11+23= 师：同学们，你们说的太好了，那咱们先来看一下12+26，我们前面学过两位数加一位数和两位数加整+数的算式，那你们看看今天这个算式是什么样的？ 生：两位数加两位数。 师：对了，你们看的真仔细，今天咱们就来学习两位数加两位数。前面咱们已经掌握了一些口算的方法，那今天这道题就用自己喜欢的方法来算一算吧。你可以用口算，也可以用你手中的学具帮你。算完后，给你同位说说互相说一下算法。 生动手，师巡视，并适当指导。 师：大部分同学都有了自己的想法，谁想说一说？ 生：我是先算的20+10＝30，6+2＝8，30+8＝38。 师：你说的真好，为了让大家看得更明白，你能不能把你的想法写出来？（生上黑板写）和他算法一样的请举手。谁还有别的算法？好，你来。 生：我是摆的小棒（实物投影展示）先摆了2捆零6根，又摆了1捆零2根，合起来就是3捆零8根，也就是38。 师：好孩子，你真棒。谁还有别的算法？好，你来 生：我是用的计数器，（演示）先拨出,26，在十位上拨了2个珠子，个位上拨了6个珠子，又在十位上拨了1个珠子，个位上拨了2个珠子，全起来就是38。 师：你真了不起，，孩子们，咱们再一起来看一下刚才拨珠的过程，你们说老师拨。先拨出26也就是在十位上拨2个珠，个位上6个珠再在十位上拨上1个珠，个位上拨上2个珠也就是加上12，这样合起来就是38. 师：孩子们，你们真棒！那谁能用一个新的式子把刚才拨珠的过程完整的表示出来？ 生展示。 师：你来给同学们说你的想法。 生：把26和12合起来也就是用加法，所以在12前面写了个“+”。 师：好孩子，你太聪明了，前面咱们学过的象这种横着放的式子叫横式，而象这种竖着放的式子叫竖式，是咱们今天学的一种新的算法，来，孩子们，你们看看谁和谁加呢？为什么这样加？好，你说。 生：6和2相加，它俩都在个位上，2和1相加，它俩都在十位上。 师：孩子，你真了不起，那要想不加错，在写竖式的时候就要注意什么？来，你说。 生：个位和个位的数相加，十位和十位上的数相加。师：噢，老师明白你的意思了，也就是个位和个位对齐，十位和十位对齐，用一句话说，也就是相同数位对齐，在用这个竖式算的时候，你会先算谁？ 生1：我会先算6+2。 生2：我会先算2+1。 师：老师知道了，你们的想法不一样，先算谁都可以，不过老师觉得还是先算6+2比较好，也就是先从个位算起，下面咱们一起来算一下，（师板书????? ）最后别忘了还要在横式等号后面写上得数。谁能把这一过程再说说？ 师：大家看，这两位数加两位数我们既可以用这边的口算法，也可以用笔算也就是竖式来计算，下面你就用自己喜欢的方法算一算11+23吧！ 。师：谁愿意说说你的算法？ 生答。 师：如果用竖式你会不会写？下面你就将课本47页的竖式补充完整。（生上去投影展示）。 师：孩子们你们今天表现的太棒了，下面到了你们大显身手的时候， 做课本47页第一题（生口答） 请你们任选两道用坚式算一算。谁来把你算的给大家看看？好，你来。（实物投影展示：用竖式计算〕①42+12=②53+33=③38+21=④65+23=，我们一起纠正一下。和他一样的请举手。〔生举手〕） 2、小明他们在海边玩够了，想去智慧城堡看一下，在路上遇到了几只的壁虎正在找自己的尾巴，你们能帮帮他们么？看课本48页第3题。 3、小明他们终于到了城堡，守门员说你们必须帮我们纠正过错误才能进去，大家来看一下。看谁的眼睛最亮？ （课件出示