2017青岛版数学二上《信息窗1-观看自行车表演》教案.docVIP

信息窗一：《观看自行车表演》教学设计 牟平实验小学 贺丽芝 教学内容：义务教育课程标准实验教材（青岛版）二年级上册第二单元表内乘法（一）第一课时。 教材分析：本单元是在学习了百以内的加减法计算、乘法的初步认识的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始学习阶段，是进一步学习乘法计算的基础。教材以“看杂技”为主线索，展现了“自行车表演”学生喜闻乐见的情境，很容易使学生投入到有趣的学习中。口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律口诀的编排有自己的特色，与传统的乘法口诀有所不同，把5的乘法口诀作为学习口诀的开始，便于学生发现规律，掌握口诀的编制方法，这是乘法口诀教学的一个创新。 2、通过观察、操作、尝试等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。 3、培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。 教学重难点：经历2、5的乘法口诀产生的过程，掌握2、5的乘法口诀，能够运用所学乘法口诀解决生活中的实际问题一、出示情境，编儿歌。 1、谈话导入 师：同学们喜欢看杂技表演吗？看过什么杂技表演？今天老师带大家去欣赏一场精彩的杂技表演（出示杂技场景）他们在做什么？些数学信息？生1：1辆车上有5个人。 生2：有5辆自行车。 生3：1辆车上有2个车轮。 生：有很多红灯笼。 生：有很多黄灯笼…… 师：同学们的发现可真不少。根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？ 生1：一共有多少个人？ 生2：一共有多少个车轮？ 生3：一共有多少个红灯笼？…… 师：大家这么多的问题，明明和丽丽两个小朋友却编儿歌解决了大家的两个问题。想不想知道他们是怎样编的？ 2、尝试编儿歌 师：我们一起去看一看。 出示课件：一辆小车2个轮，上面共有5个人；两辆小车4个轮，上面共有10个人。 师：我们一起来读一下儿歌吧！ 师：你们能接着编下去吗？（让学生一起继续编儿歌） 师：我发现大家刚开始编儿歌时很顺利，后来怎么越来越慢了呢？ 生：数越来越大，有些麻烦了。 师：看来大家遇到困难了，下面我们请“学具小棒”来帮忙，一遍摆一遍说儿歌，好不好？（出示课件） 师：一辆小车2个轮，上面共有5个人；两辆小车4个轮，上面共有10个人；你想不想一边摆一边摆把这首儿歌编完吗？ 3、借助学具编儿歌 师：下面同桌两人合作，边摆学具边说儿歌。比一比哪个同学说得好。（活动） 师：哪同学愿意来前面一边摆一边说说这首儿歌？边摆学具边说儿歌）同学们他们编得怎样？不摆学具能把这首儿歌编完整吗？试一试。 课件出示儿歌： 1辆小车 2 个轮， 上面共有 5 个人。 2辆小车 4 个轮， 上面共有 10 个人。 3辆小车（　）个轮，上面共有（　）个人。 4辆小车（　）个轮，上面共有（　）个人。 5辆小车（　）个轮，上面共有（　）个人。 师：看来大家通过摆学具后，再来编儿歌就简单多了。 二、分析儿歌，进一步理解乘法的意义 师：3辆小车15个人，你是怎么得到的15？ 生：3×5=15 生：5+5+5=15 师：是几个5相加？生：3个相加。 师：3乘5中的3表示什么？生：表示3个5。 师：那5呢？生：5表示1辆小车上的5个人 师：也就是表示相同的加数。　　 师：3×5表示什么？生：表示3个5相加（板书） 师：4辆小车20个人，你又是怎样想的呢？生：4×5=20 师：4×5表示什么？生：4个5相加（板书） 师：5辆小车呢？生：5个5用5×5（板书） 师：2辆小车我们可以怎样列算式？生：2×5 师：1辆呢？生：1×5 三、编5的乘法口诀 1、编5的乘法口诀 师：同学们刚才我们用了摆一摆、算加法、列乘法等不同的方法算出了小车上的人数，大家想一想，如果以后我们直接列乘法来算，是不是更简便？ 师：怎样来记住这些乘法算式的得数呢？如果我们编成口决来记，是不是更简单？ 1个5是，可以编成一五得五，那么其它的你们会编吗？自己试着编一编。 师：谁来说一说你是怎样编的？生：二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 师：大家说他编得怎样？我们一起来读一读，好吗？ 师：这就是的5的乘法口诀（板书课题：5的乘法口诀） 2、理解乘法口诀意义 师：谁来说一说你是怎样编出的口诀？ 三五十五是什么意思？生：三五就是3×5。 师：十五呢？生：就是3×5的得数。 师：四五二十又是怎样编出来的呢？生：四五是4×5，二十是得数。 师：大家想得都不错，我们不但编出了口决，而且还能够讲出道理。下面大家能想办法记住这些口诀吗？生：背口决师：谁来背一下？ 师：看来大家记得又快又准。 师：我们1）、相邻的两句口诀之间相差5。 2）、5积的个位都是0，单数乘5积的个位都是5。 3）、有5句，前一个因数分别是1、2、3、4、5，后一个因数都是5师：说得真好！大家不但自己记住5的口诀了，还能帮别人想办法记口诀。 3、师：下面我们来做一组练习，有没有信心？（课件出示