2018冀教版数学一年级上册第2单元《10以内数的认识》（10以内数的顺序）教学设计.docVIP

《10以内数的顺序》教学设计 石家庄市长安区建设北大街小学 贾菲 石家庄市长安区教研室 李勇惠 教学内容： 冀教版《数学》一年级上册第22、23页。 教学目标： 1、在摆卡片的数学活动中，经历发现10以内数的排列顺序的过程。 2、知道10以内数的顺序，会用10以内的数表示事物的顺序。 3、感受数学与生活的联系体会数字描述事物的作用。 课前准备： 每个学生准备0～10各数卡片，课前调查家中成员的年龄；教师准备七个杯子。 教学方案： 教学环节 教学预设 一、创设情境 教师谈话。由为数字朋友排队引出把卡片上数排列的问题。 师：同学们，我们平时上体育课是怎样排队的？ 学生可能会说： ●个子矮的排在前面，个子高的排在后面。 ●按从高到低的顺序排队。 二、自主探索 1、让学生拿出1～10的数字卡片，提出摆卡片的要求，让学生自主操作。 师：现在大家也来为我们学过的数字朋友排排队，好吗？ 师：请同学们拿出写有1～10各数的卡片，然后按照从小到大的顺序排成一排。 学生动手摆，教师巡视，了解学生摆的情况。 2、交流学生摆的结果，引导学生发现1～10各数的排列顺序和规律。 师：哪位同学愿意把你摆的结果让大家看一看？指名演示。 师：还有不同的摆法吗？ 师：大家摆的都一样，说明同学们对1—10各数的大小都很清楚了。现在仔细观察这一排数，你发现了什么规律？ 学生可能会观察到： ●相邻的两个数，后面的比前面的多1或前面的比后面的少1。 ●从前往后看，一个比一个大或从后往前看，一个比一个小。 只要学生说的有道理，教师就应给予肯定。 3、提出把0放进去的要求，讨论0应该摆放在哪儿？要给学生进一步充分交流各自想法的机会，使学生了解0比1小，应该摆在1的前面。 师：我们还认识一个数字朋友0，如果把它放入刚才摆好的一排数中，应该摆在哪呢？为什么？ 学生可能会说： ●0表示一个也没有是最小的，按从小到大的顺序，它应该放在最前面。 ●0比1小，所以放在1的前面。 4、让学生把10以内各数从大到小排一排。 师：现在把0到10这10张卡片弄乱，你能试着把这10个数按从大到小顺序排一排吗？ 三、按大小编号 1、教师通过学生日常用球锻炼身体这一话题引出教材中的各种球，并让学生认一认各是什么球？ 师：在我们平时的生活中，同学们都经常利用各种球类来锻炼身体，看看下面这些球你们都认识吗？ 学生可能对其中的一些球类较为陌生，教师可给予相应介绍。如黄色的是网球，白色的是棒球。 2、比较球的大小，先让学生说说哪个球最大，哪个球最小，再鼓励学生把其它的球进行比较。 师：在这几个球中，哪个球最大？哪个球最小？ 生：气球最大，乒乓球最小。 师：你还能把其它球进行比较吗？ 学生可能会说出很多，对能进行相互比较的要给予表扬。如：篮球比气球大，比排球大。 3、教师提出按顺序编号的要求，鼓励学生按一定的顺序给球编上顺序号。 师：刚才同学们比较了球的大小，现在你能按球的大小给它们排排队，并编上顺序号吗？试一试！ 学生自主编号，教师巡视，了解学生编写的情况。 4、全班交流编号的结果。给学生交流不同编号方法的机会。 师：谁愿意告诉大家你是按什么顺序编号的，排球排在第几号？排在第4号的是哪个球？ 学生可能出现以下两种编号的方法： ●按从小到大的顺序编号。排球排在第5号，排在第4号的是网球。 ●按从大到小的顺序编号。排球排在第3号，排第4号的也是网球。 四、课堂练习 1、练一练第1题，先看书，再让学生读一读。 师：看第1题，自己读一读。 2、练一练第2题， 师：看第2题，没有标号的是第几节车厢？自己在书上标上号码。 教师巡视，看学生的完成情况。 3、练一练第3题，教师拿出7个杯子，并在杯子中到入不同的果汁，让学生根据杯中饮料的多少编号，然后用这几个杯子敲出一个曲子。 师：老师这里有七个空杯子，现在老师把它们都倒入多少不同的饮料。 教师操作，在7个杯子中倒入不等的饮料。 师：现在请同学们按照杯子中饮料的多少给它们编号。 学生在编号时，可能按从多到少的顺序，也可能按从少到多的顺序来编号。 师：虽然同学们编号的方法不一样，但做的都很好。现在请同学们听老师用这七个杯子给你们演奏一曲，想听么？ 教师用杯子敲打一首曲子。 4、练一练第4题，让学生自己动手填一填。 师：看第4题，自己在直尺上标出合适的数。 教师巡视，看学生的完成情况 教学随笔：_________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ________________________________________