2018冀教版数学三年级上册第1单元《生活中的大数》（近似数）教学建议.docVIP

《近似数》教学建议 教学目标 1．结合生活中的事例，经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。 2．会用近似数描述生活中的事物，能根据给出的近似数选择合适的答案。 3．了解近似数在生活中的作用，感受数学与生活的密切联系。 教学建议 ◆认识近似数 1．师生交流知道的鸟和花。然后出示教材中的两幅图片，让学生说一说了解到什么数学信息。 2．提出：1300和2230是我国鸟类和花卉种类的准确数量吗？鼓励学生大胆发表自己的意见，并解释数据和文字描述的实际意思。 3．教师参照教材中的文字介绍生活中用近似数描述的事物，并出示中学、小学两幅图和下面的文字，让学生读一读，告诉学生：2904和1213是准确数，3000是2 904的近似数，1200是1213的近似数。 4．教师介绍近似数的表示方式和“≈”的名称。然后鼓励学生举出生活中用近似数描述事物的具体实例。 ◆练一练 第1题，师生共同完成。先让学生读文字，再讨论以下问题： （1）一个大型养鸡场，某一天产鸡蛋3638个，用怎样的近似数描述比较合适？（3700个） （2）李奶奶的家庭养鸡场，某一天产鸡蛋227个。如果用整百的近似数，怎样描述？（200个）如果用整十的近似数呢？（230个） 第2题，先让学生理解题意，再选择答案。交流时，重点说一说是怎样判断的。答案：（1）梨树519棵。（2）苹果树691棵。 第3题，由学生独立完成。交流时，要说出选择近似数的理由。学生可能出现不同结果。如2193元，如果学生填出大约2000元和大约2200元，可让学生说一说两个近似数的不同含义。 第4题，由学生独立完成，然后交流。如果出现不同答案，只要合理就肯定。如3902≈3900或3902≈4000，两种答案都可以。