2018春人教版数学六下第一单元《负数》单元教案.docVIP

罗平县九龙小学“四有”课堂教学模式教案 课 题 负数的初步认识及度、写。（第1课时） 教学目标 知识与技能 使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。 过程与方法 使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。 情感态度 价值观 使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。 重难点 （考点） 初步认识正数和负数以及读法和写法 理解0既不是正数，也不是负数。 精讲要点 认识正数和负数以及读法和写法 理解0既不是正数，也不是负数。 课前准备 多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。 互动形式 （自主学习、合作学习、探究学习） 自主学习课本第2 3页 合作探究认识正数和负数以及读法和写法 板 书 设 计 负数的初步认识及读、写 表示意义相反的量 　　 正号 负号 　 　 + - 　 　-16 +16 　　 　 -2.5 +23 正数都大于0，负数都小于0。 教学流程 一、游戏导入（感受生活中的相反现象） 　　1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反 我反 我反反反》。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。 　　①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层）。 　　　二、教学例1 　　1、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。 　　课件出示地图：点击南京出示温度计和南京的图片。首先来看一下南京的气温。 　　这里有个温度计。我们先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄式度呢？5小格呢？10小格呢？ 　　B、现在你能看出南京是多少摄式度吗？ （是0℃。）你是怎么知道的？（那里有个0，表示0摄式度）。 　　（2）上海的气温：上海的最低气温是多少摄式度呢？（在温度计上拨一拨）拨的时候是怎样想的呢？（在零刻度线以上四格） 　　指出：上海的气温比0℃要高，橇闵?摄式度。（教师结合课件，突出上海的气温在零刻度线以上）。 　　（3）了解首都北京的最低气温：北京又是多少摄式度呢？与南京的0℃比起来，又怎样了呢？（比南京的0℃要低）你能用一个手势来表示它和0℃的关系吗？　　（4）比较：现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。仔细观察上海和北京的最低气温，它们一样吗？（不一样，一个在0℃以上，一个在0℃以下）。 　　①　上海的气温比0℃高，是零上4摄式度，我们可以记作+4℃，读作正四摄式度，写的时候先写一个正号（指出是正号不是加号，意义和读法都不同了）再写一个4（板书），大家跟我一起来比划一下。+4也可以直接写成4，把正号省略了。所以同学们所说的4℃也就是+4℃。（板书） 　　②　北京的气温比0℃低，是零下4摄式度。我们可以用-4℃来表示零下4摄式度（板书-4）。跟老师一起来读一下。写的时候可以先写一个负号（指出是负号不是减号）再写一个4就可以了，同桌互相比划一下。 　　（5）小结：通过刚才对三个城市的温度的了解，我们知道记录温度时，以0℃为界线，用象+4或4这些数可以来表示零上温度，用-4这样的数可以表示零下温度。 　　2、试一试：学生看温度计，写出各地的温度，并读一读。（写在卡片上） 　　3、听一段中央台的天气预报，将你听到城市的最低和最高温度记录下来。 　　4、小结：通过刚才的学习，我们得出：以零摄式度为界线，零上温度用正几或直接用几来表示，零下温度用负几来表示。　　 　　你又能从图上看懂些什么呢？（引导学生交流，回答珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米；吐鲁番盆地比海平面低155米）。 　　4、珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔吗？ 　　（1）交流：珠穆朗玛峰的海拔可以记作：+8844.43米或8844.43米。 　　吐鲁番盆地的海拔可以记作：-155米。（板书） 　　（2）小结：以海平面为界线，+8844.43米或8844.43米这样的数可以表示海平面以上的高度，-155米这样的数可以表示海平面以下的高度。 　　四、小组讨论，归纳正数和负数。 　　1、通过刚才的学习，我们收集到了一些数据（课件显示）我们可以用这些数来表示零上温度和零下温度，还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你们观察一下这些数，它们一样吗？你们想帮它们分分类吗？ 　　2、学生交流、讨论。 　　3、指出：因为+8844.43也可以写成8844.43米，所以有正号和没正号都可以归于一类。提出疑问：0到底归于哪一类？（引导学生争论，各自发表意见） 　　① 如果都同意分三类的，老师可以出难题：我觉得0可以分在4它们一类啊，你们怎么来说服我