2018冀教版数学一年级上册第8单元《20以内的加法》（整理与复习）教学设计.docVIP

《整理与复习》教学设计 石家庄市裕华区神兴小学 郎茹 教学内容： 冀教版《数学》一年级上册77、78页。 教学目标： 1、经历小组合作整理、交流20以内进位加法算式的过程。 2、能把20以内的进位加法算式有规律的整理在加法表中，能够发现20以内加法表中的规律。 3、积极参与小组合作学习，感受小组合作解决问题的意义。 课前准备： 20以内进位加法表，扑克牌。 教学预案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、谈话引入 教师进行激励性谈话，提出小组合作整理20以内进行加法的要求。 通过激励性谈话，使学生尽快的投入到学习活动中。 师：同学们，我们已经学过了9加几，8加几……这样的20以内的加法，老师觉得你们学得很棒！今天咱们就来分组把学过的这些算式整理成一个表，好吗？ 二、小组合作 发放空白加法表，让学生观察教材中的加法表，说一说，看到了什么，想到了什么？ 让学生观察教材上的加法表，为小组合作整理提供帮助。培养学生自主合作的意识。 师：老师给每个组准备一张空白表，分工整理之前，请同学们先观察一下教材第77页的加法表。说一说你发现了什么？ 生：第一列式9加几的…… 生：第二列应该写8加几的…… 师：观察得不错，现在小组同学先分别写出算式，再整理到加法表中。 三、全班交流 1、请各组选派代表进行汇报，先说一说怎样分工的，再介绍整理的加法表。 通过交流，给学生创设展示小组学习成果的机会，分享他人的学习成果，使每个人感到自己在小组中的作用。体验成功的喜悦。 师：哪个小组愿意说一说你们是怎样整理的呢？先说说分工情况。 学生可能回答： ●我们组××同学写9加几的，××同学写8加几的……最后整理在加法表中，9加几的排一列；8加几的排一列；7加几的排一列…… 2、启发思考：观察加法表，你还能发现什么？ 由于加法表中列和行的排列都有一定的规律，给学生创造观察思考的空间，发展数学思维。 师：观察加法表，你还发现了什么规律？ 学生可能会发现： ●竖着排列的是9加几，8加几，以此类推。 ●每一横行的得数一样。 ●第一行的得数是11，第二行的得数是12…… ●每列下面一个算式的书都比上一个算式得数多1。 ●每一斜行的第二个加数是一样的。 如果学生出现其他的想法，只要合理就要给与肯定和鼓励。 四、课堂练习 1、练一练第1题，让学生观察情境图，鼓励学生根据学生说话中的信息提出问题并试着计算。 多种方式呈现问题情景，培养学生善于观察发现问题的习惯，灵活运用所学知识解决问题。 师：看第1题的图，小朋友们在干什么？他们说了什么？ 学生可能会说： ●小朋友在海底世界游玩呢！ ●他们一边玩一边数，穿黄衣服小朋友说看见了7条鲨鱼…… 师：观察得很仔细！你们能根据小朋友说话中的信息提出数学问题吗？ 学生可能提各种问题，只要有道理，能计算就可以。 2、练一练第2题，学生独立完成，并交流。 了解学生对括线图的掌握情况。 师：请同学们在书上完成第2题，说一说你为什么这样列式。 3、第3题，可采用计时竞赛的方式进行。 了解学生20以内加减法计算的正确率和速度。 师：观察得很仔细！你们能根据小朋友说话中的信息提出数学问题吗？ 学生可能提各种问题，只要有道理，能计算就可以。 4、练一练第4题，先交流计算方法，再由学生独立完成后交流。 20以内加减计算和比较大小综合练习，培养学生灵活的运用已有的知识进行思考。 师：请同学们完成第4题，这道题应该怎么算呢？ 生：先算出左边的算式等于几，再把得数和右边的数比较大小。 师：这道题要分两步进行，同学们做题一定要细心。 5、第5题，学生自主完成，集体订正。 复习连加的计算。 师：请同学们完成第5题，看谁算得又对又快。 五、数学游戏 说明游戏规则，分小组每人说一个算式，轮流进行。最后谁得牌多，谁获胜。进行数学游戏。 以游戏的形式对20以内的进位加法的口算进行复习，有利于活跃气氛，调动学生的学习积极性。 师：同学们都爱玩扑克，今天我们利用扑克玩游戏。规则是这样：去掉大、小王和11、12、13几张牌，先翻开8张牌，轮流说出两个数获三个数相加的和，说对了，牌就归谁，8张牌取完了或剩一张时，再翻开8张牌，继续玩。