[初一政史地]师生情谊一.doc

3.2师生情谊 目标要求 1．知识与能力：了解教师工作的特点，认识教师工作的辛劳，尊重教师和教师的劳动。正确对待老师的批评与表扬，学会与老师沟通的技巧。能自觉地增进师生情谊，养成热爱老师，尊敬老师的习惯。 2．过程与方法：通过“探究园”中的“何老师的一天”活动，了解老师工作的特点，理解老师工作的辛劳。通过“探究园”中的“小剧场”活动，理解老师教育学生的处境和心情，学会正确对待老师的表扬与批评。结合活动，学习、领悟“心灵导航”阐述的问题，从理性的层面理解本课的知识要点。 3．情感、态度与价值观：老师和学生之间的和睦关系是成功教育的先导条件。通过学习，认识教师工作的特点和教师的辛劳，增进师生情谊。正确对待老师的表扬和批评，积极主动与老师沟通，提高师生交往的能力，形成健康的人格。 4．课时安排建议：建议教学时数为2～3个课时。 5．活动指南 活动一：何老师的一天 (1)设计目的：了解老师平凡的生活、情感、工作特点。 (2)准备工作：制作何老师一天工作、生活的幻灯片。可适当补充本校教师或任课教 师本人的生活照片或影音材料。 (3)过程指导： 第一步：组织学生分组，约4～6人为一小组。 第二步：从何老师的一天活动，分析老师工作的特点。 第三步：全班分享。 第四步：教师小结。 (4)评价指导：在指引学生了解老师工作特点时，应注意老师的工作特点并不能仅仅以几幅图片就能囊括，漫画仅仅是个引子。因此，对本环节的教学，应发挥学生的积极性，让学生自己拓展，这才是最重要的。 (5)完善或增加某些活动的建议 活动二：小剧场 (1)设计目的：通过角色互换，让学生站在老师的立场上看问题，以体会老师的处境和心情；在此基础上，发展增进师生关系的策略和方法。 (2)准备工作：收集师生相处的各种情景，特别是学生被批评的合理或不合理情景。 (3)过程指导： 第一步：组织学生分组讨论(4人—组)设计对白。 第二步：各小组表演。第三步：评选最佳对白小组，教师小结。 (4)评价指导：教师在教学中应指导学生从多角度、多种可能去思考问题，培养学生 的同理心。设计的对白无所谓对与错。本活动是否成功，关键在于学生能否进入到“角色互换’’之中。教师应尽可能引导学生进入相关角色，只有进入角色，才能产生最真实的感受。 (5)完善或增加某些活动的建议 6．实践与评价指南 活动：采访老师 (1)设计目的：让学生更进一步地了解、理解自己的老师，从而增进师生情谊。 (2)准备工作：教师应在课前指导学生进行采访前的培训，包括组内成员的分工、方 案拟定、提纲确定、采访报告的撰写等内容。 (3)过程指导： 第一步：小组代表在班里分享采访结果、体会。 第二步：提交个人的采访报告、教师选择部分个案进行评价。第三步：同学间评价。 (4)评价指导：本活动的成功关键在于采访活动的设计是否具有“创意”，小组内分工是否合理，成员是否各司其职，报告撰写是否符合要求等。 (5)完善或增加某些活动的建议 附本课知识要点： 一、老师，谢谢您： 1．老师及其职业特点； 2．老师对我们的成长扮演多种角色，发挥着多种作用； 3．我们由衷地感谢老师。 二、新的师生关系： 1．师生关系是学校重要的人际关系； 2．新型师生关系的特点：尊重、爱护、平等、民主； 3．新型师生关系有助于我们成长。 三、应该怎样对待老师： 1．尊重、理解； 2．积极协助、配合老师的工作； 3．主动与老师沟通； 4．正确对待老师的表扬和批评； 5．体谅和宽容老师的缺失。 基础导学 1．我们的成长离不开老师：(1)老师带我们在知识的海洋中遨游；(2)老师教导我们如何做人，如何做事；(3)老师为我们扫除心理障碍；(4)老师是我们的朋友，尊重、理解和爱护我们；(5)老师是我们的榜样，言传身教，让我们受益终生；(6)老师的工作辛苦繁重，为我们付出心血和汗水。 2．新的师生关系：(1)老师对学生要求的提高：在学习中，老师要求学生自觉、自主地学习；在班级活动中，老师让学生锻炼自我管理，学习做活动的组织者；在思想交流中，老师让学生谈想法，自我反省，自我严格要求。 (2)学生对老师要求的变化：希望老师更多地听取学生的意见；给学生更大空间发挥想象力；喜欢更加平等的师生关系；希望从老师那里得到更多的尊重、信任、帮助和谅解。 (3)正确对待老师的教育：尊重和理解老师；积极协助、配合老师的工作；有问题主动与老师沟通，取得老师的理解、支持和帮助；正确对待老师的表扬和批评，获得表扬不自满，受到批评不气馁、不抱怨；体谅和宽容老师，对老师工作中的疏忽、缺点，应善意提出。 重点难点易错点 1．了