2018春苏教版语文二年级下册第14课《学棋》说课稿.docVIP

14.《学棋》说课稿 一、说教材 《学棋》是苏教版小学语文下册的第十三篇课文。本单元主要以识字教学和良读训练为重点，让学生在反复朗读中，抓住重点语句来体会，懂得读书学习要专心致志，遇到问题要积极动脑动手，寻找解决问题的方法以及全心全意为人民服务的好思想。 二、说教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。 三、说教学重点和难点 1.理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。 2.能用“一边……一边……”说一句话。 3.通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。 四、说教法 本课时教学主要采取读式教学法，即：导语激趣——讲究激励性，初读寻疑——提倡自主性，再读释疑——倡导探究性，细读解析）——主张创作性，精读入情——讲究情境性，美读口味——提倡欣赏性，熟读成育——主张积累性。这种方法的功能是既能使学生积极主动地“能自读书”，又能激励兴趣、情感、意志、动机等非智力因素，全面提高心理素质，促进学生对文言文的学习兴趣。也可采用游戏激趣法，创设情境法等来促进“读式教学法”的读，拓展学生思维，培养了学生的创新精神。 五、说学法 学习文言文的基本方法是读，最好方法还是读，因此学生在本课中的主要方法是朗读。引导学生反复诵读全文，让学生经历初读——再读——细读——精读——美读——熟读的过程，在此过程中引导学生读思议相结合，让学生经历导疑——释疑——解析——入情——品味——成诵的过程，体现学生从提出问题到探究问题、解决问题的过程。除此之外，为了突破教学难点还指导学生进行自主合作探究的学习方法，读懂了课文内容。 六、教具：挂图，卡片， 七、教学过程： （一）复习导入 这节课我们继续学习第13课（齐读课题）。 在学习之前我们先复习一下生字，好吗？（好） 指名朗读，齐读。 （二）精读课文 1.回忆课文讲了什么事？指名交流，“学棋” 2.学习第一自然段 （1）请自由读第一自然段，说说你懂了什么？ （2）交流：秋是下棋的能手。（板书：能手）什么是能手？ （3）从哪儿你可以看出他是下围棋的能手？因为他的棋艺远近闻名。换词理解“远近闻名”（非常有名。。。。）读词语。 （4）秋的棋艺真是很高超，你们佩服吗？谁来读第一自然段？ 3.学习第三自然段 （1）过渡：秋的棋艺是这样的高超，那么跟他学下棋会学得怎样呢？谁来说说看。 （一定也能学到高超的棋艺） （2）请默读第三自然段。 指名回答，一个成了出色的棋手，理解“出色” 另一个棋艺一直没有多大长进。理解“没有多大长进” 比较：没有长进 没有多大长进。 这两句话有什么不同？（前面：没有一点进步，后者：有进步但进步不大。） 同学们，他们两个学生去拜秋为师，秋的棋艺又那么高超，不怕成不了下棋的高手，可学习后的结果却截然不同。学到这里你们有什么疑问吗？（为什么一个棋手能成为出色的棋手？而另一个却没有多大的长进呢？） 4.学习第二自然段 是啊，他们同拜秋为师，为什么一个能成为出色的棋手，而另一个地却没有多大长进呢？ （1）看图，初步了解两个学生不同的表现。 他们是怎么学的？交流（一个学得认真，另一个学得心不在焉。） （2）学习句子，进一步明白两个学生学棋的表现的截然不同。 a.小组自由读课文，思考刚才提出的问题，并且讨论他们的不同表现。找出他们学棋的句子。 b.交流，一个学生是怎么学的？ [1]出示：一个学生专心致志，一边听一边看教师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。 [2]这位学生的学习态度怎么样？用一个词语来概括。（专心致志）读词语。 [3]在这句话中，哪儿看出他学得专心致志？（听，看，问） [4]讲解：“一边听……一边看……”这句话中“听”和“看”两个动作是同时发生的。你看这位同学他学的多认真啊！ 句子训练： 读一读，用带点的词语说一句话。 他一边听一边看老师在棋盘四布子。 中秋夜，我们全家人一边吃月饼一边赏月。 补充句子：小方一边唱歌一边（ ） 妈妈一边（? ）一边（? ）。 （? ）一边（? ）一边（? ）。 [5]怎么读好这句话，要用认真的态度去读，体会他学得专心，认真。指名朗读。 [6]总结：你看他学得这么认真，又有这么好的老师，也难怪他会成为出色的棋手，下面请用一句话来总结他为什么会成为出色的棋手，句型：因为……所以…… c.另一个学生是怎么学的？ [1]出示：另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好象看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由做出拉弓射箭的动作。老师发现了，提醒他注意听讲。可他只听了一会，又想别的事了。 [2]这位学生的表现怎样？（学得很不专心）从哪儿地方看出他学得不专心呢？（走了神儿，想着想着，不由得，又想别的事了）三个动作（想、做、想） [3]自由读课文，体会他学习不