2018沪教版数学六年级上册2.2《分数的基本性质》（第一课时）教案.docVIP

2.2（1）分数的基本性质 教学目标[来源:21世纪教育网]21世纪教育网[来源:21世纪教育网]21世纪教育网[来源:21世纪教育网] 教学过程设计 一、通过活动，引入新课21世纪教育网 大家一起动手做一做. 请所有同学们将你们手中的白纸象老师这样同向对折再对折，将白纸四等分。并用你们的铅笔把折痕画出，并把前三条涂成蓝色。如图一所示21世纪教育网[来源:21世纪教育网]21世纪教育网 这些分数的大小是相等的，即===[来源:21世纪教育网]分子分母同时乘以几可得分数？ 分子分母同时乘以几可得分数？ 分子分母同时乘以几可得分数？ 请同学们分小组讨论、、分子分母同时进行怎样的运算可得分数，它们的分子和分母是按照什么规律变化的。 [来源:21世纪教育网] （2）在空白处填入适当的数：=21世纪教育网[来源:21世纪教育网]21世纪教育网21世纪教育网21世纪教育网[来源:21世纪教育网]21世纪教育网[来源:21世纪教育网]，在分数里分母不能为0，所以分数的分子、分母不能同时乘0，又因为在除法里零不能作除数，所以分数的分子、分母也不能同时除以0．21世纪教育网 5、例题讲解 例1、试举出三个与分数相等的分数。 解：因为，所以由分数的基本性质可知： 。 同理： 所以是与相等的三个分数。 例2、把和分别化成分母是15且与原分数大小相等的数。 解： 三、巩固练习 练习2.2（1）1、2、3、4、5 四、课堂小结21世纪教育网21世纪教育网、、、的分子、分母都在变化，而纸上涂色部分的大小，则是完全相等的，说明这四个分数的大小也相等，这是什么原因呢？第二个环节就是以学生的直观感知为基础，探索几个分数形变值不变这一现象的内在规律，加深对分数基本性质的理解。探索中学生伴随着观察比较会有一系列思维活动，此时鼓励学生尽可能地把思维的过程用语言表述出来，相互启发，相互补充，让学生从中真正领悟变与不变的辩证关系。第三环节为抽象概括分数的基本性质。有前面实践活动作铺垫，以商不变的性质、分数与除法的联系为基础，运用迁移的方法，让学生推出分数的基本性质。 2．练习时突出层次性．课堂练习设计分两个层次：第一层次为基本练习，是分数基本性质的直接应用，它是教科书上的练习题，它针对学生实际而设计的练习题，多角度地检验学生掌握新知的情况；第二层次的练习有一定难度，需要学生对分数的基本性质有较深刻的理解并能灵活运用。这样的设计兼顾了全体学生的发展水平，有利于全面提高课堂教学效率。 21世纪教育网21世纪教育网 新课讲授 （引导学生概括分数的基本性质） 引入新课 （通过动手折纸，激发学生兴趣，进而引入新课） 巩固练习 （通过课后练习巩固新知） 课堂小结 回家作业 图一 图二 图三 图四