2018沪教版数学六年级上册2.3《分数的大小比较》教案.docVIP

2.3 分数的大小比较 教学目标　　理解通分的意义，掌握正确地进行通分的方法。比较方法；利用旧知识解决新问题的能力。初步运用转化的思想解决实际问题的能力。激发数学学习成功和快乐的体验，在合作学习中，增强团队意识。教学重点：掌握通分的方法。学难点：、等活动探索。 教师和学生每人准A4彩色、白纸个一张、一只铅笔、一把直尺。 教学方法与教学手段： 探究式和启发式相结合的教学方法，并利用多媒体等辅助教学。 课堂教学流程设计： 教学过程： 创设情景，激情导入 导入语：随着国家的发展，人们的生活越来越富裕，请看农民生活质量提高的一个缩影。展示“网络村村通工程”图片。 问题： 在实行“网络村村通”厘米，还急需购买保护电缆线的管道。而供货商提供的管道的内直径有以下几种型号：厘米、厘米、厘米，他们应该选择那种型号的管道才合适呢？你认为该如何选择呢？ 学生思考，发表见解：只要分别比较与、、的大小，比大的型号就可以。 师：那么如何比较分数的大小呢？这就是我们今天要研究的课题：分数的大小比较 二、自主探索，揭示新知： 1、利用与的大小比较复习同分母分数大小比较的常用方法： 分母相同，分子大的就大 2、利用与、与的大小比较探索异分母分数大小的比较方法： 引导学生利用折纸、分数的表示方法等进行探索。 （1）学生交流解决方法： （可能出现的方法） a、化成小数； b、化成小数； c、利用数轴比较； d、画图比较； e、化成同分母的分数比较 f、化成同分子的分数比较； g、找中间数…… 引导学生比较哪种简便，得到常用的比较方法：化成同分母分数比较。  （2）讨论探索化成同分母分数的方法——找分母的公倍数，得到通分的意义与依据。 （3）引导学生比较、选择，得到恰当的方法是找到分母的最小公倍数。 （4）引导学生归纳通分的方法。 三、应用新知，巩固提升 1、试一试：将下列每组分数通分，并比较大小： （1）和 （2）和2、挑战：把 、 和 通分，并按从小到大的顺序排列。 3、闯一闯：是否存在分母为12的比小的最简分数？如果存在，求出所有符合条件的最简分数。 四、小结： 1、今天你有什么收获？ 2、你还有什么疑问吗？ 五、作业布置：1、《练习部分》2.3 2、拓展题 3、数学反思日记 拓展题： （1）假日小队开展“八荣”的实践活动，甲组8人做了6件好事，乙组12人做了10件好事，哪个小组平均每人做的好事多？为什么？ （2）在5、6、7、8、9这几个数字中，任意挑选2个数字做分子和分母，能组成比小的分数吗？如果可以的话，请你全部写出来。 教 学 设 计 说 明 一、教材分析： 在本节课学习之前，学生已经学习了分数的意义、分数的表示方法、分数的基本性质以及同分母分数、同分子分数的大小比较，本节课是在此基础上进一步学习分数的大小比较，通过异分母分数大小比较的探索理解通分的意义，掌握通分的方法并利用通分比较异分母分数的大小。为后面分数的加减运算乃至于以后不等式、函数的学习打下基础。 同时分数大小比较的方法很多，其中蕴涵着数形结合、转化、最优化等许多数学思想以及操作、画图等基本技能，这些都是以后学习数学的基础。 二、教学目标的确定 　　理解通分的意义，掌握正确地进行通分的方法。活动；成功和快乐的体验，增强团队意识掌握通分的方法。学难点：、等活动探索。与的大小比较复习同分母分数大小比较的方法，在此基础上，进行与、与的大小比较。此时教师引导学生通过折纸、画图等方法，放手让学生试一试、议一议，在学生交流各种比较方法的过程中，教师适时利用多媒体课件加强学生对知识的理解，达到化解难点的目的，为学生探究活动的进行扫除障碍。探索难点在于利用数轴、画图等方法比较时，出现份数不等的问题，这时教师适时介入，并充分利用讨论的功能，通过生生互动、师生互动，让学生理解要在数轴上或画图比较时，把“1”分成的份数必须是6、8的公倍数，从而把新知识的学习转化为旧知识的应用，感知通分的必要性。在学生交流各种方法后，引导学生对各种方法进行对比分析，得到常用的简单方法是化成同分母分数的方法，此方法的关键是找到分母的公倍数，从而得到通分的定义，再次感受通分的必要性。然后再由学生比较得到通分的关键是找到各分母的最小公倍数，并归纳得到通分的方法、关键与依据。渗透最优化的思想，培养学生的反思习惯。 3、应用新知，巩固提升 “试一试”与“挑战”两组递进式题目让学生巩固通分的方法，并能应用通分的方法比较分数的大小。而“闯一闯”则是一个开放题，需要学生综合运用通分、比较大小及最简分数的知识，培养学生综合运用知识的能力。再次激发学生探究的欲望。 而拓展题（1）结合国情，渗透“八荣八耻”教育，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力