2018沪教版数学六年级上册2.1《分数与除法》教案.docVIP

2.1分数与除法 教学目标: 1．理解分数与除法的关系． 2．根据分数与除法的关系，会用分数表示除法的商．21世纪教育网[来源:21世纪教育网] [来源:21世纪教育网]21世纪教育网表示。小杰、小明和小丽每人各吃了1份，共吃了8份中的3份，也就是三人共吃了蛋糕的；还剩下5份，就是原蛋糕的。21世纪教育网。 如果我们把上面的问题改成应用题该如何列式计算呢？ “把一个蛋糕看成一个总体，将平均分成8份，其中的一份是总体的几分之几呢？一纸盒中装有16块大小相同的蛋糕，将它们看成一个总体，以2块为1份，平均分成8份，每份是这盒蛋糕的几分之几呢？”通过这节课的学习我们就会明白了。下面让我们一起来研究分数与除法。 二、新课讲授 1、通过观察，感知分数与除法的关系 如图，将一个橙子平均分给4个人，就是将1个橙子平均分成4份，每个人分得4份橙子中的1份，用分数表示就是多少呢？（） 将2个（大小相同的）橙子平均分给4个人，每人从2个橙子中各得几分之几呢？（），也就是每个人分得1个橙子的几分之几呢？（） 巩固练习： （1）如果把下列各图形的总体用1表示，那么请用分数表示下列各图形中的涂色部分。 [来源:21世纪教育网] 下面我们继续来回顾刚刚学过的分橙子的问题： 如图，将一个橙子平均分给4个人，就是将1个橙子平均分成4份，按照除法的意义该如何列式呢？（14）21世纪教育网。我们可以将看作是14的结果。可以写成14=。21世纪教育网 教师：在整数除法中，除数不能为零。根据分数与除法的关系，在分数中，分母能为零吗？ 学生：除法中的除数相当于分数中的分母，所以除数不为零，必然是分数中的分母不能为零。 教师：如果用p、q两个字母分别表示被除数和除数，那么，我们能不能用字母关系式来清楚地表示除法与分数的关系呢？ 根据学生的回答板书。 教师：一般地，两个正整数相除的商可以用分数（fraction）表示。即pq=（p，q为正整数）。读作q分之p。21世纪教育网21世纪教育网 联系 区别21世纪教育网 分子 分数线 分母 是一种数，也可看作两数相除 除法 被除数 除号 除数21世纪教育网 [来源:21世纪教育网] [来源:21世纪教育网]21世纪教育网这个分数表示的意义是什么？还可以怎样理解？如果有困难，可以课后继续讨论。 五、回家作业 练习册习题2.1 板书设计[来源:21世纪教育网] 联系21世纪教育网 分数[来源:21世纪教育网] 分数线 分母 是一种数，也可看作两数相除 除法 被除数 除号 除数 是一种运算 2.1分数与除法21世纪教育网[来源:21世纪教育网] pq=（p，q为正整数） 教学设计说明21世纪教育网21世纪教育网21世纪教育网”之间为什么相等作为重点来讨论。通过讨论让学生弄清虽然分数与除法是两种截然不同的表现形式，但它们的意义则是有联系的。即都表示把“1个总体平均分成4份”，这一本质联系，决定了算式“1÷4”与结果“”是一种相等关系。学习重在感悟和实践活动。学生通过动脑想一想，动口说一说等，并开展交流，将自己的活动和思维过程表达出来。边演示图形，边探讨算理，此时，再揭示分数与除法的关系，学生就会有话可说，有例可举，两者的联系与区别也就呼之欲出了。21世纪教育网这个分数表示的意义是什么”这一思考题，目的是想检查学生对分数与除法关系的理解与掌握程度。如果学生既能从分数意义的角度，又能从除法的角度来表述的意义，就说明学生知识学得灵活，掌握得牢固。 新课讲授 （理解分数与除法的关系，根据分数与除法的关系，会用分数表示除法的商） 问题导入 （由蛋糕问题引入本节课要学习的内容） 巩固练习 （课后练习3、4、5） 布置作业 课堂小结 （回顾分数与除法的关系）