2018秋冀教版科学三上第4课《蚯蚓》教案.docVIP

4.蚯蚓 【教学目标】 科学概念 1、蚯蚓有其适应环境的身体结构。 2、蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。 过程与方法 能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。 情感、态度、价值观 喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。 【教学重点】经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。 【教学难点】对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。 【教学准备】每组：几条蚯蚓，一只浅水碟子。 【教学过程】 一、谜语引入 老师这儿有一谜语，同学们猜一猜是什么动物？ 细细长长一条龙，天天躲在沃土中。 没手没脚会劳动，钻来钻去把土松。 学生回答后，教师指出：这种动物就是蚯蚓，蚯蚓大多生活在什么样的地方？ 二、观察蚯蚓的身体 将蚯蚓从饲养盒内小心地取出，放在白纸上，将观察到的蚯蚓的样子画下来。观察到什么样，就画成什么样？ 组织讨论观察蚯蚓的身体的顺序，讨论画的的方法。 关注：学生在观察过程中是否注意到肛门、扣、和环带，学生在观察过程中交流和记录情况。 设计意图：认识蚯蚓的身体结构特点。 三、观察蚯蚓的运动和反应。 教师讲述：蚯蚓没有腿和足，它是怎样运动的呢？我们再来对蚯蚓进行观察，看看它是怎样运动的。观察时要用放大镜轻轻地、静静地仔细观察，千万不要伤害蚯蚓。 学生观察蚯蚓的运动，汇报观察到的现象：蚯蚓靠身体的收缩向前爬行。 教师提出问题：蚯蚓在爬行过程中，如果我们用笔尖轻轻触碰它的身体，会怎样？ 学生猜测情况预设：可能和蜗牛的反应差不多，会紧缩身体。 教师提出观察蚯蚓受到外界刺激的反应时要注意：（1）轻轻触碰，不要伤害它；（2）把观察到的现象记录下来。 学生观察后汇报。 教师提出问题：我们知道蚯蚓生活在潮湿的环境里，如果把它放到水里，会有什么反应？ 学生猜测后实验，提出注意事项：（1）用另一条蚯蚓做实验；（2）实验时间不能太长，最多不能超过5分钟。 学生分组实验，填写记录表： 蚯蚓的水中反应观察记录表 蚯蚓放入水中的反应 推测蚯蚓喜欢什么环境 我的发现 教师小结：刚才的实验说明，蚯蚓不能适应水中的环境。蚯蚓是用表皮呼吸的动物，水中缺乏氧气，蚯蚓爬出水面是要透气的。 让学生观察暴雨后，蚯蚓从土壤中爬出透气的图片。 关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激（比如用水刺激）的方法观察蚯蚓的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。 设计意图：认识蚯蚓运动和反应的特点：靠环节间的缩放运动，能对刺激做出反应。 四、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同 1、回顾维恩图的用处。 2、学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。 3、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。（课件出示） 关注：学生比较的信息的多寡。 设计意图：初步体会动物具有相同的特点。 五、鼓励学生饲养蚯蚓，以获取更多有关蚯蚓的信息。 板书设计： 4.蚯蚓 喜欢生活在潮湿的环境里，但不适应在水中 蚯蚓 靠身体的伸缩向前爬行 遇到刺激时紧缩身体