2018秋冀教版科学六上第11课《它们是怎样工作的》教案.docVIP

“135互动课堂”统一电子备课格式 课题：11、它们是怎样工作的 课型：新授 课时：2 累计课时：1 主备人：麻永飞 审核人：___授课时间：____ 年 _____月 ____日 教材分析 本课在认识各种形式的能量、能量的利用以及动植物与能量的关系之后，学生可以进一步探究不同形式能量之间的相互转化。本课从学生生活中常见的电灯泡、摩托车入手，说明能量装置的作用，启发学生发现和提出有关能量转化的问题。 学情分析 学生对能量转化有初步的认识，它们能够认识一些能量转化的装置，并简单的描述能量转化的过程。 设计理念 能用自己的话说出各种形式的能量可以通过不同的装置被转化成其他形式的能量。能从图中分析、描述能量在不同物体之间转化的途径，在转化过程中利用了哪些技术和设备。1.了解生活中的能量是靠一些什么样的装置转化的。2会自己制作一个风动小装置。3能用文字和图片设计改造风车使它能变成风力发电机 了解生活中的能量是靠一些什么样的装置转化的。 能用文字和图片设计改造风车使它能变成风力发电机。 学生自备科学学具袋 三个阶段 学习内容 教师行为 期望学生行为 自主学习阶段 1、导入：同学们，在漆黑的夜晚，你要去室外找东西，你最需要的工具是什么？（手电筒），那么，你知道，手电筒是怎么亮起来的吗？（同学们纷纷回答），好了，现在我们一起来研究。板书课题：11、它们是怎样工作的讲解什么是能量转化装置，出示电灯泡、摩托车等能量转化图片，引导学生认识常见的能量转化装置，启发学生提出有关能量转化的问题。 探究新知 一、探究不同形式的能量是怎样转化的。 教师出示电吹风机，让学生观察其外形构造，说明电吹风机是能够将湿头发吹干的电器。然后接通电源，打开开关，让学生观察电吹风机工作时发出的热风和声音。 、提问：电吹风机工作时，输入和输出的能量是什么?（输入的能量：电能；输出的能量：风能、声能、热能——不直接告诉学生答案） 、指导学生分组讨论，列举常见的能量转化装置．描述它们是怎样工作的？逐一分析工作时输人和输出的各是哪种形式的能量。提醒学生注意，多数能量转化装置输出的能量不只是一种形式：如吹风机输出的有风能、声能、热能。 、学生将自带的机件尝试拆卸一些装置以探究其工作过程，特别提出--有些危险的或不宜拆卸的尽量不要拆，同时注意安全。 分析能量在物体之间的转化过程。 出示教材第50页图片或课件，让学生观察教材中的插图，联系原来所学有关电的内容，说一说电是怎样产生和利用的。 组织小组讨论，分折插图提供的情景中涉及到哪些形式的能量，这些不同形式的能量是怎样转化的? 同一形式的能量，在不同物体之间又是怎样转移的?学生可能会发现利用水能发电．当然发电机输入的能量也可能是风能、热能、光能、原子能，输出的是电能；电能在不同物体(电线、家用电器等)间转移；家用电器中输入的是电能，输出的可能是光能、热能、风能、机械能等。小结：能量在物质之间是可以转化的，能量在物质之间的转化过程是需要经过水坝、电厂、电 巩固达标阶段 分析输入输出的是什么形式的能量，填在表中 输入的能量 能量转化装置 输出的能量 电灯 电热水器 风力发电机 摩托车 电视机 板书设计 11、它们是怎样工作的 输入的能量 能量转化装置 输出的能量 电能 电吹风机 风能 热能 声能 课后反思 在教学过程中我充分发挥自身储备的资源优势，引领学生对各种能量转换装置的工作过程进行了有效地探究，到了较好的 了解生活中的能量是靠一些什么样的装置转化的。 能用文字和图片设计改造风车使它能变成风力发电机。 学生自备科学学具袋 三个阶段 学习内容 教师行为 期望学生行为 自主学习阶段 一、导入： 师：同学们，我们知道在生活中处处都利用能量，今天我们利用风能，设计制作的一个小装置。 二、根据教材的要求让学生自己了解制作风动小装置的方法 1、使它在风的吹动下发出声音。启发学生联系生活中的风鼓、笛子、小鼓模型等物品，想出更多的利用风能发声的模型-——制作一个风动小鼓。 掌握方法。让学生观察风动小鼓模型是什么样的，由几部分组成。讲解制作的方法和步骤。 (1)制作小鼓的种类和方法是多样的，用卡纸设计制作一个纸风车，并将风车用卡圈固定在细轴上。 (2)将支架插接成型，再照图（P51页）将风车轴、串珠、高粱秆穿在一起，固定在支架上，最后把两块金属片对应地插在高粱秆上。 (3)把橡胶膜套在鼓体上，做成小鼓，并将它固定在支架上。 ⑷用鼓槌缠绕橡皮筋，使鼓槌一端与鼓面相接，另一端与金属片部分相触。 ⑸把风车放在有风的地方，让风车转起来，使小鼓发出声音。 小组合作动手制作 1、动手制作。学生动手制作风动小鼓或其他