2018秋冀教版语文一年级上册第3课《山青青》教学设计.docVIP

教学设计 基本信息 名称 执教者 课时 所属教材目录 教材分析 《山青青》是小学语文冀教版课标实验教材一年级上册第一单元中的课文。这是一篇精读课文，更是一篇活泼欢快，意趣盎然的童谣。诗歌语言简洁精练，意境清新明丽。诗人运用叠词，“青青”、“声声”、“笑盈盈”、“绿蒙蒙”，描绘出一幅充满生机的春意图。 学情分析 教学目标 知识与能力 1、正确认读10个生字：2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。 3、感悟诗歌的内容，体会诗歌所描绘的意境。 4、培养学生想象的能力。 过程与方法 观看春景图，各抒己见，描述美丽的春天，兴趣盎然地走进文本；形式多样，熟读诗歌；小组合作，由易到难，识记生字；畅谈所知，大胆想象，扩充文本，感悟内容；配乐感情诵读文本，品味春风、春雨、春色的美 情感态度与价值观 1激发孩子们热爱春天、热爱大自然的积极情感。 2培养孩子们热爱生活、大胆尝试、勇于实践的精神。 3喜欢学语文，体验学习的快乐。 教学重难点 重点 准确认读“水、鸟、鸣”等十个生字，正确美观的书写“山、水、田、雨”四个生字。 难点 朗读课文、背诵课文，感悟诗歌的内容，体会诗歌的韵律美和意境美。 教学策略与 设计说明 从语言文字入手，紧抓重点词句，反复咀嚼，反复品味，反复朗读，联系学生的生活实际，引领点播学生展开想象，让学生学会感受，学会发现，用心感悟大自然的美。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 一、以游戏方式进行汉语拼音复习导入 做“摘果子”游戏，复习汉语拼音。 用复习的方式呈现给学生，为新课的学习做铺垫，同时变枯燥的复习为游戏形式，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 感情朗读，体会诗歌的韵律美和意境美 1、激情引趣，导入新课 [课件：汉字国王]—这是谁？来，大家跟他打个招呼！ [课件汉字国王]Hello,大家好！欢迎大家到我的王国里继续客。来，请看我为大家准备的礼物。 [课件播放]请欣赏配乐诗歌朗诵《山青青》。课件继续播放，音画同步，画面随诗歌的内容切换。 2、初读课文，初步感知诗歌内容，解决课文中生字的字音 （1）用拼读的方式自渎课文。 （2）指名读、齐读。 （3）教师感情朗读。 3、再读课文，深入领会诗歌的内容，体会诗歌所描绘的意境美和韵律美 （1）播放音乐《春野》，学生闭上眼睛，在教师的描述中，引领学生进入诗歌所描绘的情境。 （2）情感引领 —我们能生活在这样美的环境中，好不好？可是，有些人只顾自己享受，到处乱扔垃圾，随便往河里倒污水，让宠物大小便，随地吐痰，这样做，我们还能生活在这样美的环境中吗？你有什么好办法吗？ （3）和着音乐，学生用自己喜欢的方式再读课文。 4、展开想象，给课文配插图 （1）学生拿出课前准备好的图画纸和彩色笔，展开想象，给课文画插图，与此同时，老师也在黑板上画插图。 （2）实物展示个别学生的作品。 （3）观察老师画的插图，相机出示学生在生活中已经有感悟不用讲，就能理解字义的生字 学生观看课件体会课文的意境。 欣赏想像画面。 生自由读文 全班齐读 师示范读，生体会情感。 生听音乐，体会诗歌内容。 学生思考小组讨论，交流汇报。 学生再读课文。 学生动手给课文画插图。 观察师的插图，理解字义。 通过激情朗读、美丽画面和音乐渲染的集合体，吸引学生的注意力，调动学生的视觉和听觉参与到学习中来，将学生带入课堂所描绘的优美意境中，对课文有初步的整体感知解决课文中生字的字音，并在自读无意识识记生字，初步感知诗歌的内容。 根据低年级学生的特点（活泼、好动、以直观形象记忆为主），让他们插上想象的翅膀，将自己对文章的理解和感悟用画笔画出来，这样既提供给孩子想象的空间，又给每个孩子留出表现自己独立个性的天地，同时，又为深入理解诗歌的内容，创造一个学生乐于接受的方式。 三、学生自主学习生字，教师引领 1、再读课文，圈出新的汉字朋友，认识本课的生字。 2、师生合作，结合刚才老师画的课文插图，将本课认读的生字用课件的形式呈现出来。 （1）学生交流汇报新认识的汉字朋友，教师适时用课件形式一一呈现出来。 —谁来说说你新认识的汉字朋友？ （2）用个人读、齐读，去掉音节读，教师指读等形式巩固认读10个生字。 3、在词语中识记生字。 出示词语卡片：青山、绿水、小鸟、鸣叫、一声声、大树、花草、笑盈盈、春雨、绿蒙蒙，学生认读。 4、游戏：找“朋友”，巩固生字的认读。 让学生自主学习汉字，培养其自主学习的习惯。 大家一起试着把《山青青》背一背，有没有信心？现在，我们该和汉字国王道别了。[课件呈现汉字国王：]同学们，你们今天的表现真棒！欢迎你们继续到我的王国里来作客 布置作业 把课文背给爸爸妈妈听，听听他们的评价。 板书