2018秋湘教版科学六上1.3《走进池塘》学案.docVIP

麟游县 常丰小学学科导学案 班级 六（ ） 科 目 科学 课题 3.走进池塘 课型 问题解决课 主备教师 孙亚萍 上课教师 王振京 备课时间 上课 时间 月 日（星期 ） 共 课时，第 课时 本期总计第 课时 学习目标 1．能正确看待生物之间的食物关系。能知道食物链是生物之间的重要关系发现生物之间互为食物的关系，并能以食物链的方式予以表现。初步体会到生物是环境的一部分，生物之间是相互制约，相互影响的 重难点 1.发现生物之间互为食物的关系，并能以食物链的方式予以表现。初步体会到生物是环境的一部分，生物之间是相互制约，相互影响的 池塘生态挂图、池塘有关生物的图片、制作生态瓶的材料 发现生物之间互为食物的关系，并能以食物链的方式予以表现。 教学 环节 时间 导学内容 教师行为 期望的学生行为 修改或 补充 情境导入 呈现目标 4分钟 小池塘里生活着各种生物，它们是怎样生活在一起的呢？ 教师出示池塘群落的挂图，引导学生观察 引发学生的好奇心，激发强烈的求知欲。 自主合作 初步探知 20分钟 出示鱼、水虿、孑孓的图片，提问：说一说它们都吃什么你们能把它们的食物关系排列出来吗 指导学生进行观察，讨论，归纳。 学生小组讨论，自主探究，小组合作展示汇报。 问题训练 小组评价 8分钟 发放问题训练评价单 指导纠错适时评价 小组长组织组内完成后在小组内评价。 能力拓展 思维训练 5分钟 你能写出自然界中其他的食物链吗？ 教师巡视指导 小组交流 总结归纳 提升意义 3分钟 本节可有什么收获 教师给予鼓励 大胆谈收获、谈感受。 板书设计 3、走进池塘 漂浮生物→孑孓→水虿→鱼 这种食物关系就像链条一样把各种生物紧紧联系在一起，我们把它们叫做食物链。 教 后 反思 教师寄语： 《 3.走进池塘》问题导读—评价单 班级:　 　 组名:　 　 姓名:　 　创作：____孙亚萍______审核：__________使用时间：________ 学习目标 1．知识目标：初步发现生物之间互为食物关系 2．技能目标：学会通过多种途径查阅各种资料 3．情感目标：激发学生的探究兴趣 重难点分析：1、初步发现生物之间互为食物关系。 2、学会通过多种途径查阅各种资料 课时安排 课型 知识链接：生态系统中贮存于有机物中的化学能，通过一系列吃与被吃的关系，把生物与生物紧密地联系起来，这种生物之间以食物营养关系彼此联系起来的序列，称为食物链。按照生物与生物之间的关系可将食物链分为捕食食物链、碎食食物链 (腐食性食物链)、和寄生性食物链。 走进池塘 》问题解决—评价单 班级:　 　 组名:　 　 姓名:　 　创作：___孙亚萍_____审核：____使用时间：________ 学习目标 1．知识目标：能发现生物之间互为食物的关系，并能以食物链的方式予以表现。 2．技能目标：能通过查阅资料了解生物之间的食物关系。 3．情感目标：能正确看待生物之间的食物关系。 重难点分析：能发现生物之间互为食物的关系，并能以食物链的方式予以表现。 基本问题 池塘里的各种生物的食物是什么？ 它们的食物关系是什么？ 你有什么发现？ 重点问题 写出自然界中其他的食物链分析食物链。 分析食物链，你有什么发现？ 自我评价：______ 学科长评价：_______ 组长评价：______ 教师评价：_______ 校长寄语：让每个孩子抬头走路 让每颗心灵感受成功 教师寄语： 《 走进池塘 》问题训练—评价单 班级:　 　 组名:　 　 姓名:　 　创作：___孙亚萍_审核：_______使用时间：________ 学习目标 1．知识目标：明确生物之间互为食物的关系，并能以食物链的方式予以表现。 2．技能目标：能通过查阅资料了解更多生物之间的食物关系。 3．情感目标：能正确看待生物之间的食物关系。 知识回放 1、什么叫食物链？ 2、请写出几个食物链？ 3、食食物链的共同特点是什么？ 拓展训练 1、我们应该把对人类有害的动物全部杀光吗？为什么？ 2、池塘里的微生物是用肉眼所看不到的，它为什么又是池塘里不可缺少的生物成员之一？ 自我评价：______ 学科长评价：_______ 组长评价：______ 教师评价：_______ 校长寄语：让每个孩子抬头走路 让每颗心灵感受成功