2018秋青岛版科学五上第7课《我们的呼吸》教案.docVIP

2 我们的呼吸 教学目标： 1、能应用已有的知识和经验对观察到的现象提出问题并做出猜想和假设；能用简单的器材做简单的观察实验；能将实验中收集到的数据进行比较与分析。 2、愿意合作交流；养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度；能够珍爱生命。 3、了解人体呼吸的过程；知道常见呼吸系统疾病产生的原因以及预防措施。 教学重难点： 1、能运用实验验证人体呼出气体的成分 2、人体呼吸系统疾病产生的原因以及预防措施 教学准备： 澄清的石灰水 烧杯 玻璃管 水槽 集气瓶 盖玻片 火柴 教学过程： 一、游戏导入 师：同学们，今天我们一起来做个游戏好吗？下面请同学们听清游戏规则：深吸一口气，摒住呼吸，看看自己能坚持多长时间。如果你坚持不住了，就请坐下，千万不要勉强。请全体起立，准备好了吗？开始。 （过程中提醒学生坚持不住就坐下来。） 师：请同学们说说刚才摒住呼吸的时候，有什么感受？ 生：难受。? 生：发晕。 …… 师：是的，我们每时每刻都需要呼吸。没有人可以在停止呼吸的情况下存活很长时间，呼吸对我们很重要。呼吸意味着生命的存在，这节课我们就一起来研究“我们的呼吸” （板书课题：我们的呼吸 ） 【设计意图：游戏导课，直奔探究主题，活动体验，激发了学生的探究欲望。】 二、探究活动 1、生活小常识提示 师：在上课之前，我们先来了解一个生活小常识（课件出示） A、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。 B、二氧化碳能使燃烧的火柴熄灭 【设计意图：生活小常识的提示，让学生了解了二氧化碳的特性，为下面设计实验方案做好铺垫。】 2、探究人呼出的气体是什么？ （1）师：通过刚才的游戏，我们知道呼吸对于人类来说非常重要，那么关于我们的呼吸，你想知道哪些问题？ 同学们交流回答 （2）教师总结：通过刚才的交流可以看出，同学们想知道的问题很多，下面我们就一起来研究：人呼出的气体是什么？ （板书：人呼出的气体） （3）师：那同学们一起来猜测一下，我们呼出的到底是什么气体呢？ 生交流各自的猜想 师：看来同学们都有自己的想法，这很好，到底同学们的猜想是否正确呢？事实胜于雄辩，还是让我们通过实验来验证一下吧！ 【设计意图：提出一个问题往往比解决一问题更难。由学生自己提出问题，既培养了学生的问题意识，又会极大激发学生学习新知的积极性，提高了学生的科学素养，从而顺利进入下面的教学环节。】 （4）学生以小组为单位讨论、制定实验方案。（在设计实验方案时，学生可能会有困难，此时教师可做简单的提示：回忆一下课前所学的生活小常识。） （5）教师简单地加以总结： 实验一：向澄清的石灰水中吹气，观察现象。 实验二：收集一瓶人呼出的气体 ，将点燃的火柴伸进集气瓶内，观察现象。 （6）以小组为单位进行实验一。填写好实验通知单。 （7）生交流总结。 （可以发现：澄清的石灰水变浑浊，说明人呼出的气体是二氧化碳。） （8）师：对于实验二所需要的气体，应该如何收集呢？今天我们来学习排水集气法，请看大屏幕，（课件出示——排水集气法：取一只集气瓶，装满水，用盖玻片盖严，倒立在水槽中，然后把盖玻片移开瓶口。把玻璃管一端深入集气瓶口下，用手扶住瓶子，从玻璃管另一端向瓶内呼气。待瓶中充满气体后，在水中用盖玻片将瓶口盖严，然后将瓶子从水中取出，瓶口向上放在桌面上。） 【设计意图：以课件的方式将排水集气法呈现给学生，让学生了解排水集气法的知识，既为本节课的学习奠定基础，又为学生今后的学习奠定基础。】 （9）以小组为单位开始实验，教师不停地巡回指导。 （由于该实验较难，加之学生的年龄、知识的限制，有的学生可能无法单独操作，教师应根据实际情况给予必要的演示指导。） 学生填写好实验通知单。 （10）生交流总结。 （可以发现：燃烧的火柴伸进集气瓶内立即熄灭，说明人呼出的气体是二氧化碳。） 【设计意图：小组进行的观察实验，可极大地调动学生思维，进行思考，培养学生对实验结果进行分析的能力，同时又调动学生学习的积极性，主动参与到实验活动中来。】 （11）师：那么人呼出的都是二氧化碳吗？吸进的气体又是什么？（此时应根据学生的回答情况，随机应变地启发学生说出，吸进的气体是：氧气多、二氧化碳少，呼出的气体是：二氧化碳多、氧气少） （板书：吸进气体：氧气多、二氧化碳少； 呼出气体：二氧化碳多、氧气少） （12）师小结，得出结论（用课件出示） 吸进和呼出的气体是不一样的， 吸进的气体氧气多、二氧化碳少，呼出的气体二氧化碳多、氧气少 【设计意图：课件小结清晰明了有条理，可以加深学生对所学知识的巩固。】 三、认识人体呼吸器官 1、了解呼吸器官有哪些 师：现在大家一起来放松一下，请同学们闭上眼睛，均匀的呼吸。（播放舒缓的音乐1分钟）同学们感受到自己的呼吸了吗？那么呼吸时，气体都经过了我们身体的哪些器官？ 生：鼻子、喉咙、肺。 生：口