上海教育版数学六上2.3《分数的大小比较》教案.docVIP

2.3 分数的大小比较 教学目标知识与技能　　理解通分的意义，掌握正确地进行通分的方法,并能利用通分比较异分母分数的大小。 过程与方法：经历异分母分数大小比较方法及通分的方法的探索过程，体验最优化的思想及数形结合思想；初步获得利用旧知识解决新问题的能力。通过观察、讨论，初步具备运用转化的思想解决实际问题的能力。 情感态度价值观：激发爱国情操，激发数学学习热情，获得成功和快乐的体验，在合作学习中，增强团队协作的意识，培养质疑精神。 教学重点： 理解通分的意义，掌握通分的方法,并能利用通分比较异分母分数的大小。 教学难点： 通过操作、观察比较、讨论等活动自主探索出比较异分母分数大小及通分的方法。 教学用具准备： 教师和学生每人准A4彩色、白纸个一张、一只铅笔、一把直尺。 教学方法与教学手段： 探究式和启发式相结合的教学方法，并利用多媒体等辅助教学。 课堂教学流程设计： 教学过程： 创设情景，激情导入 导入语：随着国家的发展，人们的生活越来越富裕，请看农民生活质量提高的一个缩影。展示“网络村村通工程”图片。 问题： 在实行“网络村村通”工程的过程中，为了保护电缆线，电缆线必须穿在塑料管道中，现在工人师傅们已有电缆线的直径是厘米，还急需购买保护电缆线的管道。而供货商提供的管道的内直径有以下几种型号：厘米、厘米、厘米，他们应该选择那种型号的管道才合适呢？你认为该如何选择呢？ 学生思考，发表见解：只要分别比较与、、的大小，比大的型号就可以。 师：那么如何比较分数的大小呢？这就是我们今天要研究的课题：分数的大小比较 二、自主探索，揭示新知： 1、利用与的大小比较复习同分母分数大小比较的常用方法： 分母相同，分子大的就大 2、利用与、与的大小比较探索异分母分数大小的比较方法： 引导学生利用折纸、分数的表示方法等进行探索。 （1）学生交流解决方法： （可能出现的方法） a、化成小数； b、化成小数； c、利用数轴比较； d、画图比较； e、化成同分母的分数比较 f、化成同分子的分数比较； g、找中间数…… 引导学生比较哪种简便，得到常用的比较方法：化成同分母分数比较。  （2）讨论探索化成同分母分数的方法——找分母的公倍数，得到通分的意义与依据。 （3）引导学生比较、选择，得到恰当的方法是找到分母的最小公倍数。 （4）引导学生归纳通分的方法。 三、应用新知，巩固提升 1、试一试：将下列每组分数通分，并比较大小： （1）和 （2）和2、挑战：把 、 和 通分，并按从小到大的顺序排列。 3、闯一闯：是否存在分母为12的比小的最简分数？如果存在，求出所有符合条件的最简分数。 四、小结： 1、今天你有什么收获？ 2、你还有什么疑问吗？ 五、作业布置：1、《练习部分》2.3 2、拓展题 3、数学反思日记 拓展题： （1）假日小队开展“八荣”的实践活动，甲组8人做了6件好事，乙组12人做了10件好事，哪个小组平均每人做的好事多？为什么？ （2）在5、6、7、8、9这几个数字中，任意挑选2个数字做分子和分母，能组成比小的分数吗？如果可以的话，请你全部写出来。 教 学 设 计 说 明 一、教材分析： 在本节课学习之前，学生已经学习了分数的意义、分数的表示方法、分数的基本性质以及同分母分数、同分子分数的大小比较，本节课是在此基础上进一步学习分数的大小比较，通过异分母分数大小比较的探索理解通分的意义，掌握通分的方法并利用通分比较异分母分数的大小。为后面分数的加减运算乃至于以后不等式、函数的学习打下基础。 同时分数大小比较的方法很多，其中蕴涵着数形结合、转化、最优化等许多数学思想以及操作、画图等基本技能，这些都是以后学习数学的基础。 二、教学目标的确定 　　一方面理解通分的意义，掌握正确地进行通分的方法,并能利用通分比较异分母分数的大小。另一方面让学生学会操作、观察比较，在积极探索、交流的活动中，培养动手操作的能力，体验数形结合、转化、最优化等数学思想；培养爱国热情，获得成功和快乐的体验，增强团队协作的意识，培养发问的精神。 三、教学重、难点分析： 《上海市中小学数学课程标准》中的“打好基础”指的是通过数学学习所要掌握基本的、长期起作用的数学基础知识、基本技能以及其中蕴含的数学思想方法和观念，以及由此形成的数学思维品质和提出问题、分析问题、解决问题等方面的基本能力，并不是单纯接受和掌握数学的有关概念等基本知识和会算、会画等基本技能。由此结合教材内容的特点我把本节课的教学重点、难点确定为： 教学重点： 理解通分的意义，掌握通分的方法,并能利用通分比较异分母分数的大小。 突出重点的策略： （1）在教师的引导下，学生通过操作、讨论、反思等方式探究得到通分的意义和方法。 （2