人教版一年级语文上册教案——《孔融让梨》.docVIP

人教版一年级语文上册教案——《孔融让梨》 　　学会本课6个生字及其组成的词语，认识“手”部（手字底） 　　读懂课外内容，能正确、流利地朗读课文、背诵课文、复述课文。能通过观察图画、讲述故事，使学生懂得谦让的道理，培养学生具有对人谦让的美德。 　　教学重点： 　　读准生字的字音，掌握字形，理解生字新词的意思，读懂课文内容。 　　让学生懂得孔融为什么拿小梨，教育学生学习孔融对人谦让的美德。 　　培养学生的观察能力，训练口头复述故事的能力。 　　教时： 　　两个课时。 　　第一课时 　　教学要点： 　　学会生字的读音，理解字词意思；读懂课文内容，让学生知道谦让的道理。 　　教学过程： 　　启发谈话，引入新课。 　　同学们，你们还记得老师向你们提出的家庭礼仪要求吗？（指名讲讲）（在家要孝敬父母，有好吃的东西要让给长辈）对，这是中国人的传统美德。古时候，有一个人在这方面为我们做出了好榜样，你们知道他是谁吗？今天我们就来学习有关他的故事的课文。 　　板书课题： 　　18．孔融让梨（齐读课题） 　　问：读了课题，你知道课文主要写谁？（孔融）写他的什么事？（写他让梨的事）。 　　指导看图，了解课文大意。 　　图中哪个是孔融？他家有什么人？他们在干什么？ 　　小孔融是怎样做的？你怎么知道孔融拿的是小梨？ 　　学习生字新词。 　　出示生字卡片，认读生字（自由读、指名读、齐读、开火车读） 　　正音：让（rang）:读准翘舌音和后鼻韵母。 　　岁（sui）:读准平舌音。 　　----------------------------------------------------------------- 　　拿（na）:读准鼻音“n” 　　出示词语卡片认读新词。 　　学习课文，理解课文内容。 　　自由读课文，思考：课文共有几句话？ 　　学生回答后老师小结：课文共有五句话，四个带“。”（句号）的句子，1个带“？”（问号）的句子。全文分为两个自然段来写，第1、2句为第1自然段，第3－5句为第2自然段，每个自然段的开头都低两个格写。（认识自然段） 　　指名读课文（检查是否读得正确、通顺）。 　　讲读第1自然段： 　　第1小组读第1句，学生思考回答： 　　故事发生在什么时候？小主人叫什么名字？从图中哪里看出故事发生在“从前”？（图中人物的衣着是古时候的衣服，他们的头发梳妆也不同于现在，说明时间距离现在很远很远。） 　　课文不用“从前”，可以换个什么词？（“古时候”、“很久很久以前”）。 　　谁能用“从前”说一句话？ 　　第2组朗读第2句，思考回答： 　　孔融那时有多大？一天他和谁干什么？ 　　（“四岁”说明孔融那时很小，相当于上幼儿园的小朋友，比我们现在还小两三岁。） 　　把两句话连起来读读。（指名读、小组读、开火车读）。 　　指导学生看挂图背诵课文第一自然段。 　　讲读第2自然段 　　孔融和哥哥一块吃梨时，他是怎样做的，课文哪一句告诉我们？（齐读第2自然段第1句） 　　看图，问：“拿了”是什么意思？请同学们做“拿”的动作。孔融拿小梨是别人要他这样做的吗？（不是，是他自愿拿的）。 　　这时谁看见了？他的神态怎样？（感到奇怪）。 　　孔融在家里是最小的，他先拿梨，可又不拿大的，却拿小的，这时候，爸爸看见了，感到很奇怪，他说了些什么？（指名读第2句） 　　指导朗读爸爸说的话（幻灯显示）（范读、齐读、自由读、指名读，读出疑问的语气）。 　　老师提示：“问”：有不懂的地方向对方提出来。所以句子要用“？”（问号）。 　　你从图中哪里看出爸爸是在问孔融？（因为爸爸对着孔融）。 　　假如你是孔融，你会怎样回答？（让学生讲讲自己的想法）。 　　（9）孔融怎样回答的？指导朗读最后一句。 　　（10）孔融和哥哥一块儿吃梨，他为生么吃小梨？从他的法和说话中， 　　可以看出孔融是个怎样的孩子？ 　　（11）你们现在知道课题中的“让”字是什么意思了吗？（让学生说说）。 　　老师归纳：“让”的意思是把好处给别人。课文是指孔融把大梨 　　留给其他人，自己吃小的。这是一种对人谦让的美德。 　　（12）把第2自然段的三句话连起来读读。 　　（13）指导学生看挂图背诵第2自然段。 　　朗读全文。 　　问：你们学习孔融让梨的故事后，懂得了什么道理？今后应怎样做？（四人小组讨论后指名说说）。 　　作业：背诵课文。