人教版科学五年级上册第三章第5课《巧用斜面》教案.docxVIP

研究斜面的作用 一、教材及学情分析 　　《研究斜面的作用》是教教版小学科学五年级下册《巧妙的用力》单元的第四课，在前几课的学习中，学生通过实验研究，对杠杆、轮轴、定滑轮和动滑轮、滑轮组这些简单机械已经有了一定的认识，且能够在多次研究的过程中较熟练地运用着对比实验进行研究，为本课的学习打下了基础。《研究斜面的作用》一课，主要由三部分构成：1.斜面有什么作用？2.不同坡度的斜面；3.生活中的斜面。通过在实验过程中记录数据，分析数据，形成“斜面可以省力且坡度越小越省力”的科学概念。从而对简单机械概念进行了扩充。 　　二、教学目标 　　科学概念： 　　1.像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。 　　2.斜面省力与坡度大小有关：坡度越小越省力，坡度越大越不省力。 　　过程与方法： 　　制订实验计划并用实验数据来说明斜面省力及其规律。 　　情感态度与价值观： 　　培养学生分析数据的能力和用数据说话的科学精神。 　　三、教学重难点 　　教学重点：通过两组实验及对实验数据的分析发现斜面能省力，且坡度越小越省力，坡度越大越不省力。 　　教学难点：螺丝钉也是斜面，螺纹越密，拧起来越省力；螺纹越疏越不省力。 　　四、教学材料 　　学生材料：1块塑料板、1盒子、3样物品（滚筒、垫圈、钥匙）、弹簧测力计、记录表 　　教师材料：学生材料一份、自制螺丝钉、教学课件 　　五、教学过程 　　（一）联系生活，开门见山 　　师：（图片1）生活中，你见过这样装货物吗？在哪见过？ 　　生：见过，装油桶上车的时候就是这样 　　师：（课件出示）像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械，叫做斜面。 　　【设计意图：由生活中的现象唤醒学生的前概念，既亲切又自然地引出“斜面”。能让学生短时间内集中注意，产生兴趣。】 　　（二）初试斜面，确能省力 　　活动一：“斜面是否省力” 　　1.提出问题 　　师：斜面在装货物的过程中，起到了什么作用？ 　　生：更加方便了/更加省力了…… 　　师：真得更加省力吗？你搬过吗？ 生：是的，没有/有。 　　2.设计实验 　　师：在???们的课堂上该怎么进行研究？ 　　生：做实验 　　师：是的，做实验是科学研究中很常用的一种方法，你们打算怎样进行实验？（出示材料） 　　3.生小组讨论实验计划，教师个别指导。 　　4.交流方法 　　师：你们打算用这些材料怎样进行实验研究？ 　　生：先用塑料板做一个斜面，把物体放在上面往上拉，测出所用的力。 　　师：你们有补充吗？ 　　生：应先测出直接提升物体所用的力，再测出沿着斜面提升物体所用的力。再进行比较。 　　温馨提示：①在斜面上运动时速度尽量一致，再读数；②重复用不同物体进行实验，记录在记录单上。 　　5.小组实验，教师巡视 　　6.小组汇报，交流小结 　　生：我们通过实验发现斜面可以省力。 　　师：你们有同样的发现吗？ 　　生：有（教师板书：斜面能省力） 　　【设计意图：由于学生在前面几课的学习中已经能够较熟练地设计对比实验进行研究，且这一实验并不复杂，因此这一环节老师只是提供材料让学生小组讨论设计实验。通过讨论确定方法，在实验中记录、分析数据，在集体研讨交流的过程中形成“斜面可以省力”的概念。】 　　（三）层层深入，寻得规律 　　活动二：“不同坡度斜面的作用” 　　1.搭斜面，引发新问题 　　师：（随机搭斜面）这是一个斜面吗？跟你们刚才做的有什么不同或相同？ 　　生：坡度不同/高度不同/坡长相同 　　师：用这些材料我们就可以做三个斜面了。坡度不同，对斜面的作用有什么影响吗？ 　　生（推测）：有影响…… 　　师：不同坡度的斜面，它们省力是否相同？ 　　2.设计实验，进一步研究 　　师：可以怎样进行研究？ 　　小组讨论，交流完成实验计划 　　实验目的 　　研究不同坡度的斜面的作用 　　预 测 　　要改变的条件 　　不要改变的条件 　　实验步骤 　　生：在不同的斜面提物体，分别测出力的大小，进行比较。（选择一样重物进行研究） 　　3.小组实验，教师巡视指导 　　4.汇报交流 　　师：通过刚才的实验研究，你有什么发现？ 　　生：我们发现坡度越小斜面越省力。（板书：坡度越小越省力，坡度越大越不省力。） 　　师：有没有其他发现? 　　【设计意图：在前一部分的学习中学生已初步建立“斜面”的概念，知道了“斜面可以省力”。师随机搭的新斜面，会引发学生新冲突，不同的斜面省力情况如何？从而产生了进一步探究的动力。通过实验研究，发现“坡度越小斜面越省力”，使学生对“斜面”的概念有了深入了解。】 　　（四）回归生活，解释现象 　　1.找出下列哪些生活现象中运用了斜面？ 　　重点分析螺丝钉（用自制的螺丝钉模型进行教学） 　　2.师小结：斜面的运用可真多，只要你课后留心观察，相信你会有更多的发现。 　　【设计意图：科学问