北京版二年下《千克与克的认识》教案2篇.docVIP

千克和克的认识 教学目的： 知识目标:使学生初步认识质量单位---克和千克。从不同的角度建立1克和1 千克的重量概念,了解克与千克单位间的进率,知道1千克=1000克。认识天平,盘秤,了解称量物品的方法。 能力目标: 培养学生的动手操作能力。 创新目标:通过猜、掂、比、称的实践活动感知重量单位在日常生活应用,强调多种感官的参与。 德育目标:激发学生探求知识的好奇心,并体验到数学知识来源于生活并应用于生活,服务于生活,进一步体验到合作学习的快乐。 重点：建立克、千克的感性认识,掌握克与千克之间的进率。 难点：建立克、千克的概念。 教具准备： 一架天平；2、电脑，多媒体课件；3、将全班分成6个小组，每组准备一台盘秤，6个2分硬币，一些苹果，一些鸡蛋，2袋盐，6个乒乓球，100克、300克的大米各一袋。 教学过程： 一、创设情境，引人新知。 1.拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：哪个重一些？ 2.肯定学生的回答，并让学生“掂一掂”，然后让学生说说有什么样的感觉。 3.从刚才的实践得出结论：物体有轻有重，启发学生说出要知道物品的准确质量有两种办法：一是用秤称，二是看包装袋上净含量。 4.让学生汇报课前调查多种物品净含量情况。 5.揭示并板书课题“克和千克”。 二、认识秤。 1.创设情境，提出问题。 2.课件展示并介绍生活中常见的秤。 3.介绍盘秤的使用办法。 4.让学生称出一个苹果和一本数学课本的重量，初步学会认秤。 三、建立“千克”的概念。 1.让学生称出1千克的苹果和1千克的盐。 2.提出问题，使学生知道因为苹果的大小不一样，因此每组称得的1千克的苹果的个数也不一样，而1千克的盐都是2袋的道理。 3.让学生感受1千克的重量。 4.让学生互抱对方感受比1千克重的重量。 四、建立“克”的概念。 1.提出问题，使学生在动手实践中发现比较轻的物品（比如豆子）用盘秤称不出来，引出天平。 2.课件介绍天平的使用方法及生活中用天平称的物品。2．介绍天平、盘秤的使用方法 （1）简单介绍天平各部分的名称： 托盘，横梁，标尺，指针，螺旋，砝码…… （2）天平的使用方法：先在左边的盘里放上要称的物品，然后在右边的盘里放上砝码，知道天平的指针在标尺的中间为止。这时天平平衡表示两端的质量相等，计算出砝码的质量就是所称物品的质量。（边操作边介绍） 3.教师拿天平演示称2分硬币的方法。 4.让学生每人把一个2分硬币掂一掂，并在小组内谈感受。 5.让学生通过掂、比、称， 感受100克、300克、500克、1000克的重量，为后面的巩固练习提供丰富的表象。 五、“克”和“千克”之间的关系。 1.谈话得出1千克=1000克。 2.播放课件，巩固练习，强化学生对“千克”和“克”的理解。 六、课堂练习。 1.我会连。（西瓜、方便面、 驼鸟蛋、2分硬币的重量） 2.我会判断。 3.找错误。 七、游戏。 1.老师发给每组一样物品，让他们在组内先估测该物品重量，再统一意见，然后实际称量，最后修正自己估测与实测的误差。 2.老师总结估测的方法是要找一个参照物。 八、布置作业，延深课外。 1.让学生称出1千克鸡蛋。 2.让学生提出问题：1000克鸡蛋大约多少个，500克（1斤）鸡蛋大约多少个。 3.布置课后实践作业。 千克与克的认识 教学目标 知识、能力： 通过学习，使学生进一步认识测量物体的重量可以用秤去称，掌握表示物体重量的单位克、千克，建立1千克、克的质量观念，知道1千克=1000克，并能够进行简单的计算。通过练习，培养学生的计算能力和应用知识的能力。 过程、方法： 通过小组合作、同学交流进行练习。 态度、情感： 让学生体验数学与实际生活的联系，从而培养学生的学习兴趣。 教学重点 1. 建立千克、克的质量观念。 2. 掌握1千克=1000克，会进行简单的计算和换算。 教学难点 建立千克、克的质量观念，掌握1千克=1000克，会进行简单的计算和换算。 教学过程 一、复习导入 1. 我们知道了每一个物体都有重量，关于重量单位，你了解哪些？ 2. 今天运用我们所学过的知识，来解决一些问题，比一比，谁最棒。 二、课堂练习 (一)基本练习21世纪教育网21世纪教育网 1. 填空 1000g=( )kg 3kg=( )g 2000g( )kg 2kg( )g 5000g=( )kg 7kg=( )g 2. 比较大小 2kg○3kg 1kg○800g 900g○20kg 4000g○4kg