[初一理化生]初中生物教学有效教学的实施1.doc

对初中生物教学有效教学的研究 内容摘要：新课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”，因此要求教师在生物教学中帮助每一个学生进行有效地学习，使每一个学生得到充分发展。课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、培养多种能力的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，进行有效的课堂教学是解决问题的重要途径。 关键词：生物 有效教学 策略 教学是否有效，不是以教师是否完成教学内容或是否教授得精彩来衡量，而使以学生有没有学到知识、掌握技能和提高能力来衡量。因此，有效教学关注的是学生的进步和发展。特别是在全面推进素质教育的今天，在新一轮基础教育课程改革进行之时，讨论新课程背景下课堂教学的有效性是十分迫切与必要的。 一、什么是有效教学 ????????有效教学是指通过一段时间的教学后，教师帮助学生完成了学习任务，获得了预期的进步和发展，实现了教学目标和学生的个性发展与全面发展。有效教学的核心问题是教学的效益，即什么样的教学是有效的，是高效、低效还是无效？它不取决于教师教多少，而取决于单位时间内学生的学习结果与学习过程综合结果。有效教学的核心是学生参与有效的学习过程并在学习过程中不断地得到启发和激励，从而优化知识结构，乃至有所发现、有所发明、有所创造、有所前进。 ?二．生物课堂教学中加强有效教学的策略 1.有效备课 备课，范指为教学而做的一切准备活动。备课重点应从以下几个方面入手。 第一，备课标。因为课标是备课的依据，应该改变只看教材不看课标的习惯。有效备课要求教学目标明晰、具体、精确传统备课中常用了解、掌握、理解等动词描述的教学目标，学生因太抽象而不知所措。在新课程改革的背景下，课标已不同于传统的教学大纲，在教学过程中，学生的知识、技能、情感态度等方面的“三维目标”应达到怎样的“度”，需要准确了解。备课时应尽量用知道、说出这样的动词。 第二，备教材。有效备课要求对教材有效利用，并“再度开发” 教材是众多学者、专家心血的结晶，是经过精挑细选、反复洗练的。教师必须给予重视，充分利用教材，进行教学设计。但传统备教材中，教师一般主要是分析本节内容在本章中的地位，教材重难点，与前后知识的联系等。而有效备课应更强调教师根据学生的实际水平和情绪状态对教材进行“再度开发”。即对教材内容重新选择、组织和排序，也就是说教师要用教材而不是教教材。 第三，备学生。有效备课要求对学生学情的把握，考虑学生的求知热情学生并不只是一张白纸。现代社会中，孩子在信息渠道中已有了一定的积淀，教师必须考虑学生的实际水平和接受能力，同时，有效备课更要强调“如何让学生对学习这些知识保持热情”。因为学生的学习状态并不限于知识水平，而在于求知热情。 第四，备课程资源。丰富的课程资源是教师教、学生学的摘要平台，特别是新课程倡导发展学生的主体精神，应该有更充足的课程资源，方便学生分析、讨论、实验、探究等。 第五，备教师自己。这是最重要的，是教师的专业化成长，一个好教师要有精湛的学术造诣和魅力人格，所以不断提高自己是最重要的。 备课时教师结合这五方面的内容，认真学习课程标准，仔细钻研教材内容，全面了解学生实况，确定教学目标，突出教学重点，解决教学难点，合理运用恰当的手段，在此基础上设计出学生易于接受的教学方案。 2．有效讲授 有效讲授要求能够吸引学生的注意讲授坚持两个原则。 趣—激发学生的学习兴趣 大家都知道“兴趣是最好的老师”，孔子也说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生积极性，提高教学质量的重要条件。首先导入新课是引发学习兴趣。导入是一节新授课的重要环节。导入好比药引子，学生愿不愿意上这堂课，导入有味无味很重要。最新发的疫情，食品法规的颁布，环境污染为题的报道，这些话题就发生在学生的身边，也最能吸引学生的注意力。当学生兴趣盎然时，如果话锋能巧妙地突出本课题，那么学生就心甘情愿地被牵着鼻子走了。 授课时保持学习兴趣。学习本身就是一项艰苦的脑力活动。在学习过程中，既需要学生的自身努力，也需要对学习过程产生兴趣。即变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。为了维持学生的学习兴趣，做法有：重视运用教具、学具和电化教学手段，让学生的多种感官都参与到教学活动中；营造良好的教学氛围，建立和谐的师生关系，使学生在轻松愉快的环境中学习；创设良好的教学环境，通过富有启发性的问题，通过组织学生相互交流，通过学生不断体验到成功的欢乐，巩固学生的学习兴趣。 巩固练习时提高学习兴趣。巩固练习是帮助掌握新知，形成技能，发展智力，培养能力的重要手段。心理实验表明：学生经过30分钟的紧张学习以后，注意力已经度过了最佳时期，此时，学生易疲劳，学习兴趣降低。为了保持较好的学习状态，提高学生的兴趣，我