北师大语文第九册《枫叶如丹》教案3.docVIP

枫叶如丹?教学目标 ?? 1．熟读课文，了解作者照照片的经过，以及对自然界与人世的看法，体会作者的感悟。 ??? 2．熟读、背诵课文第一部分，体会语言的“韵味”。重点朗读课文第13自然段，与同学交流自己的感悟。 ??? 3．培养积累语言，体味语言的情趣，树立正确的人生观、价值观。 ??? 教具准备 ??? 准备多种树叶。 ??? 教学过程 ??? 一、创设情景，导入课题 ??? 师：同学们，课前老师请大家搜集了各种树叶，请同学们拿出来。 ??? （学生拿出课前准备的各种树叶。） ??? 师：你搜集到的树叶是什么颜色的？ ??? 生：我的是绿色的。 ??? 生：我的是黄色的。 ??? 师：老师看到了大部分同学搜集到的树叶都是绿色的，老师这里有一些红色的叶子，你们快来看，这是枫树的叶子。 ??? 生：真漂亮！ ??? 师：今天我们就来学习有关枫叶的一篇文章《枫叶如丹》。（板书课题。） 二、初读感知 ??? （把搜集到的树叶放到一起比较。） ??? 师：在众多的树叶中，你喜欢什么颜色的？ ??? 生：我喜欢绿色的树叶，绿色象征着生命。 ??? 生：我也喜欢绿色的树叶，绿色显示着勃勃生机，呈现出许多活力。 ??? 生：我喜欢黄色的树叶，秋风吹落它为大地披上了大衣，无私的奉献着自己。 ??? 生：我喜欢红色的枫叶，红色象征着喜气。 ??? 师：同学们说的真好！我们一起来看一看作者是否和你们的想法一样。请同学们打开书35页，读一读课文。在读的过程中可以在书上做批注，把你不懂的或感受深刻的写下来。 ??? （生自读课文，教师巡视。） ??? 师：同学们读得很认真，谁愿意来读一读。 ??? （生读，其他人认真听，读完后评议。） ??? 师：课文中写到春、夏是绿的世界，秋天是丹的天地。你喜欢绿的世界还是丹的天地？ ??? 生：我喜欢绿的世界，到处郁郁葱葱，充满了勃勃生机。 ??? 生：我也喜欢绿的世界，正如书中所说，“绿，是播种者的颜色，是开拓者的颜色。是希望，是青春，是生命。” ??? 师：你们说的真好。喜欢绿色世界的同学一起把书中写到的读一读。（生读） ??? 师：作者和你们的想法一样吗？作者领悟的是多么的透彻呀！请你再读一读细细的品味。 ??? 师：春去秋来，自然界也由绿的世界变为丹的天地，你们喜欢它吗？ ??? 生：我喜欢丹的天地，此时是收获的季节，春天播种的希望，在这时收获。 ??? 生：我也喜欢丹的天地，正如书中所说“丹，是成熟的颜色，是果实的颜色，是收获者的颜色，又是孕育着新生命的颜色。” ??? 师：找出书中的句子读一读你也会喜欢上这丹的天地。 ??? （学生找读，自己领悟、体会。） ??? 师：喜欢丹的天地的同学一起读一读。 ??? 师：由绿的世界变为丹的天地需要一个过程，自然界万物都要经历这个过程，它是（学生接着说）撒种、发芽、吐叶、开花、结实。 ??? 师：天地万物如此，人生也如此，它要经历（学生接着说）孕育、诞生、长大、挫折、成熟。 ??? 师：把你喜欢的词句画下来读一读，体会其中的韵味，争取背诵这一部分。 ??? 请同学们认真读一读，细细的品味其中蕴涵的哲理吧！ 三、精读感悟 ??? 师：作者对自然界、对人生有着深刻的感悟。我们在认真的读课文，看一看作者通过一件什么事感悟的更加深刻。 ??? （生细读课文品味。） ??? 师：课文中记叙了一件什么事呢？ ??? （生畅所欲言。） ??? 师：作者在拍照时，把镜头试了又试，总觉得缺少了什么，请同学们以小组为单位，再读课文，然后讨论作者觉得缺少的是什么？ ??? （学生在小组内用多种方式再读课文，读后展开讨论。全班交流，每个小组派出一个代表，在交流中引导学生去理解作者缺少的是生命，也正如开头所说的丹，是孕育着新生命的颜色。在漫山红叶的衬托下，有了生命的活力，才更加的完美，更加的成熟。） ??? 师：请同学们找出课文中的一段话来，说明作者所缺少的是生命的色彩。 ??? （学生找出第10自然段，细细的阅读、品味。） ??? 师：把你最喜欢的一句话画下来，有感情的给同学们读一读。 ??? （生读，在读的过程中给予及时的评价。） ???四、拓展延伸 ??? 师：同学们，回过头来看一看我们的题目（师生齐读）枫叶如丹。你是否有了更深的感悟？ ??? 师：读一读课文最后一个自然段，你体会到了什么？ ??? （生自读，指名读。） ??? 师：经历了这个境界，经历了什么样的境界呢？ ??? 生：我知道，霜叶红于二月花，只有经过了霜打的枫叶才会红的似火。 ??? 生：原来的枫叶是绿色的，经过了春、夏的风吹雨打，经历了秋季的霜打才变红的，这时才成熟，才是最美的。 ??? 师：老师真没有想到你们理解的这样好。是的，“枫叶如丹”，显示着长久的生命力；人生也如此，在经历了孕育、诞生、长大、挫折，才