沪教版数学四年级上册《角的度量 》教案.docVIP

角的度量 教学目标： 　　1.建立角的概念，认识角的各部分名称，掌握角的符号表示法及读法； 　　2.认识量角器和角的计量单位，会使用量角器正确地度量角的度数； 3.进一步培养学生的观察能力、操作能力，发展学生的空间观念，感受数 学的乐趣与严谨，激发热爱数学的热情。 教学重点： 能正确使用量角器度量角的度数。 教学难点： 认识量角器和角的计量单位，量角器的正确使用方法，知道角的大小与边的长短无关，而与两边叉开的大小有关。 教具学具准备： 　 教具：多媒体课件、视频展示台 学具：直尺，量角器 教学过程： 复习引入，认识角 1.复习引入 　　教师：前面我们学习了射线，请同学们确定一个点，以这个点为端点向不同的方向画两条射线。 　　学生操作后，选学生有代表性的作业在视频展示台上展出。 　　教师：有什么发现？这些图形是什么？ 引导学生回答：这些图形是角。 2.认识角 教师：从一点引出两条射线所组成的图形是角，这个点就是角的顶点，两条射线就是角的边。（多媒体展示） 教师：我们可以用“∠”来表示角。（板书：∠） 　　教师：如果给这个角编上序号1，就可以用“∠1”来表示这个角，读作“角一”。大家一起叫叫这个角的名字。 　　学生读“角一”。 　　教师：大家认识了“角一”，你又能叫出这个角的名字吗？ 　　学生：它叫“角二”。 　　教师： “角一”和“角二”谁大？ 　　教师：这些角哪些角大，哪些角小呢？我们除了可以观察和重叠比较外，还可以通过角的度量来解决这个问题。 教学角的度量 1.认识量角器 师：那么怎样量角呢？今天我们就一起来学习量角的方法。（板书：角的度量） 师：我们可以使用一个数学工具就是量角器，课件展示量角器。 请同学们仔细观察量角器，仔细看一看，能说一说你从量角器上看到些什么吗？ 生1：量角器有很多刻度，像个半圆形。 生2：有内外两圈刻度。 师：有两圈刻度是为了我们量角的方便，知道这些刻度把这个半圆平均分成了多少份吗？ 生：180份。 师：对，我们把半圆平均分成180份，每一份所对应的角的大小就是1度，记作1°（课件出示1°，让学生认识1°，同时显示外圈数字）。 课件出示量角器中心的位置，让学生观察。 师：刚才大家都说有两圈刻度，请同学们接着观察你们的量角器，内圈刻度是哪边开始的？ 生：从右边开始的。（显示内圈刻度和数字） 师：现在我们就得到了一个标准的量角器，同学们能找到有0°的刻度线吗？有几条？ 生：2条。 师：这样的量角器就方便同学们从两个不同的方向测量角的度数。（分别闪烁）课件展示外刻度和内刻度进行区别。 师：现在请同学们找到90度的刻度线在哪里？（抽生上展示台演示） 2.用量角器量角的大小 师：这条标有0°的刻度线叫做0°刻度线。这是一条很重要的刻度线，量角时，要把这条刻度线重合在角的一条边上，并且让量角器的这个中心点与角的顶点重合，这叫做“两重合”。 师边讲边演示，要求学生也像这样做一做。 　师：当量角器的中心点与角的顶点重合，0°刻度线与角的一边重合后，我们可以看一看角的另一边是多少度，这个角就是多少度。 抽生试一试，；量出角的度数。 生：汇报测量的方法。 师引导总结出量角的方法：（生说出一点后在多媒体上出示一点） （1）量角器的中心和角的顶点重合。 （2）0°刻度线和角的一边重合。 （3）角的另一边在量角器上的刻度就是这个角的度数。 3.判断量角的方法对吗？课件展示，学生判断。 三、即时练习 1.操作时间，拓展新知 做活动角 师：请同学们拿出课前准备的两根纸条，将它们重合在一起，并用图钉把它们的一端钉起来，这样我们就做起了一个活动角。师生一起操作 师：请同学们旋转其中一根硬纸条，观察一下角的大小变化。师生一起操作。 师：从这个实验中看你们有什么发现？小组交流一下。 师引导学生说出角的大小与角两边张开的大小有关（板书）。 2.完成书66页课堂活动第2题。 师：现在请同学们利用刚刚学的量角的方法完成书上66页第2题。 学生操作，师巡视辅导。 四、课堂总结 同学们，今天我们学习了什么内容？你有什么收获？ 1 2 3 ∠1= ∠2= ∠3=