浙教版六年级上册《无私的爱第1课时教案》版教案.docVIP

无私的爱 (第1课时) 祝场中心小学　黄琴华 教学目标： １．学会10个生字，理解部分词语的意思，能用“既……又……”“语重心长”造句。 ２．初步感受感受孔繁森对藏族人民深厚的感情和无私奉献的精神。 教学重点：初步体会新闻报道的特点。 教学难点：感受感受孔繁森对藏族人民深厚的感情和无私奉献的精神。 教学准备：学生课前了解人物――孔繁森。教师制作多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入,初知人物 １．［投影高原景象］这就是被称为“世界屋脊”的青藏高原，是世界上最美丽的地方。可是，那里也是最苦最危险的地方，有令人窒息的高原反应，有令人刺痛的烈日骄阳，有令人恐惧的雪崩天灾，还有令人心酸的贫穷村落。但，有一个人，他两次自愿进藏工作，视少数民族同胞为骨肉，最终以身殉职，倒在了他所热恋的雪域高原。 ２．同学们，让我们来认识这位优秀的援藏干部――投影［孔繁森］。 ３．生平简介。 ４．今天，我们就学习介绍他的一篇人物通讯报道（出示课题）［１２无私的爱］ ５．学生围绕课题质疑。 二、初读课文，整体感知 １．［要求：自由轻声读课文，读准生字，读通课文。 边读边思考：课文通过哪些事例表现了孔繁森无私的爱？］ ２．交流、补充。 　　学生回答基本完整。并板书［收养孤儿、教育孤儿、卖血换钱］。 ３．教师：你能根据刚才的回答，用一句话概括课文的主要内容吗？（学生交流得出课文报道了孔繁森收养孤儿、教育孤儿、为孤儿卖血的事迹。） ４．孔繁森，他把孤儿当作是自己的孩子，在他们身上倾注了多少心血多少爱！ 三、研读第1个事例（收养孤儿） 划出孔繁森语言和行动的句子，读一读，并说说读懂了什么。 预设： １．［孔繁森安慰三个孩子：“党，就是你们的亲人，一定会让你们有饭吃，有衣穿，有房子住，还要送你们上学。”］ 是啊，我们从这几个词中深深体会到孔繁森对三个孤儿的关心和呵护，那你能用上合适的关联词语把这几个词来起来，用自己的语言来说说这意思吗？ 用上“不但……还……甚至”或“不但……而且……”说一说 ２．师：当孔繁森见到这三个痛失父母、无家可归的孩子后，还做了什么呢？ ［他嘱咐当地干部要安置好这三个孩子。］ 师：再三的嘱咐，是要想方设法地安排好孤儿的生活，这就是深深的爱。你觉得他会对当地干部说些什么呢？ ３．［孔繁森紧张地忙于救灾，也一直牵挂着三个孩子。］ 师：救灾工作是紧张而忙碌的，可孔繁森却还时刻牵挂着这三个孤儿，这牵挂中包含的正是他对孤儿们万分的关爱。让我们再一起来读读这几句话。 ４．指名读第2自然段，其他同学思考：你从中知道了什么? ［孔繁森孤身在外，既要工作，又要带孩子，辛苦和劳累可想而知。］ 师：一面工作，一面还要带孩子，这是何等的艰辛！文章中具体举了哪几个例子？ A、晚上…… 师：是呀！他孤身一人在外，却又要当爸，又要当妈，那是何等的辛苦呀！ B、夜里…… 师：生活的穷困却并未让他嫌弃这三个孤儿，仍和他们挤在一块睡。 最小的贡桑…… 请生理解“不厌其烦”，再请学生齐读一遍。 C、节假日…… 师：再苦也不能苦了孩子！这是多么高尚的品质呀！ D、一天深夜…… 师：忙了一夜，他在忙些什么呢？当你生病的时候，你的父母是怎么做的？ E、总分写法 5．小结。 四、研读第2个事例(教育孤儿) １．当学生讲到这一块时，请学生说说从中体会到了什么？ ２．师：孩子的父母都已去世，他还要让孩子们去看些什么呢？ 生：“让孩子们走一走家乡的土路，看一看家乡的山水，再过几天家乡父老乡亲的生活。” （了解家乡的穷困面貌。看家乡父老如何劳动，如何朴素。体验他们生活的艰辛与质朴。） ３．师：回家乡生活五天后，孩子们长大了许多，他们明白了什么呢？（要朴素、要好学，要为家乡做贡献。） 师：别忘了家乡，别忘了家乡的——穷困，别忘了家乡父老的——艰苦朴素，别忘了要好好地建设——自己的家乡。这便是孔繁森的用心良苦。让我们再语重心长地读一读。 五、小结、升华和延伸 1．同学们，孔繁森时刻告诫自己：［看投影的照片――“一个人爱的最高境界是爱别人，一个共产党员爱的最高境界是爱人民”］。 他说到了，他也做到了！他收养孤儿，教育孤儿，像爱自己的孩子那样爱三个孤儿，爱藏族所有的孩子，爱生活在那里的千千万万的藏族同胞，爱这片神奇而贫瘠的土地。最后，他把自己的爱全部献给了这片热土。这种爱，当然可以用“无私”来形容。让我们再来读读课题，好吗？ 2．这种无私的爱，展现了人民好公仆――孔繁森的博大胸怀！推荐一首歌《公仆赞》 3.布置作业