苏教版一年级下册《整十数加一位数及相应的减法》教案之一.docVIP

整十数加一位数及相应的减法 简要提示： 本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级下册第32~33页的“整十数加一位数及相应的减法”。本课是在学生认识几十几及已经学会了“十加几等于十几，十几减几等于十，十几减十等于几”的基础上进行教学的。通过教学，使学生经历“整十数加一位数及相应减法”的口算方法的探索过程，能正确地进行相关的口算；了解加、减法算式中各部分的名称，能运用所学的计算知识解决生活中简单的实际问题；培养学生用数学的眼光看周围事物的意识，促进学生之间的相互合作。 教学流程： 流程1：基本练习 ↓ 流程2：情境引入 ↓ 流程3：探究算法 ↓ 流程4：了解各部分名称 ↓ 流程5：教学“试一试” ↓ 流程6：完成“想想做做”第1题 ↓ 流程7：完成“想想做做”第2题 ↓ 流程8：完成“想想做做”第3题 ↓ 流程9：完成“想想做做”第4题 ↓ 流程10：辨析对错 ↓ 流程11：完成“想想做做”第5题 ↓ 流程12：完成“想想做做”第6、7题 流程1：基本练习 师：上节课我们认识了几十几的数，下面一起来口答几道题。 （课件出示）： （1）3个十和6个一合起来是（ ）。 （2）45里有（ ）个十和（ ）个一。 （3）7个十是（ ）。 师生共同口答。 师：今天老师要带大家去水果店看看。 （切换到光盘） 流程2：情境引入 （点击出示例题） 师：瞧，水果店运来了一批桃，其中一部分摆在了柜台上。小朋友已经看出来了吧，每个篮子里装了10个桃，3个篮子里面一共装了30个桃，篮子外面还有4个桃。看着这幅图，你想到了哪些算式呢？ 暂停。 师：根据图的意思，有的小朋友想到了这样列式：（点击出来30+4=），等于多少呢？对了，等于34（点击出来答案）那这道算式是什么意思呢？哦，它表示把篮子里的30个和篮子外面的4个合起来，一共是34个。这是一道整十数加一位数的加法算式，（板书部分课题），小朋友知道吗？在加法算式中，每个数都有自己特定的名称。（点击出来各部分名称）小朋友可以跟着老师一起再来说一说。根据这幅图有的小朋友还想到了这样一道减法算式（点击出来34-30=）这是一道几十几减整十数的减法算式，那34-30等于几呢？是呀，等于34（点击出来答案）。在减法算式中，每个数也都有自己的名称，小朋友想知道吗？（点击出来） 过渡：根据刚才的这幅图，除了想到这两道减法算式，有的小朋友还想到了另外两道算式，想看看吗？ 流程2：教学“试一试” （点击出来“试一试”）。 提问：这两道题你会算吗？算一算，把得数填在书本第32页上。然后和同桌说一说，你是怎么算的，每道算式中各部分的名称又是什么。 暂停。 师：我们一起来核对。4+30=34，怎么算到34的呢？哦，有的小朋友是从图上直接看出来的，还有的小朋友是根据数的组成来想的，4是4个一，30是3个十，4个一和3个十合起来就是34。那在这道加法算式中，4和30都叫做什么数呢？34呢？再来看减法算式。34-4等于几呢？你又是怎么算出得数的呢？对呀，可以看图，也可以利用数的组成来算。那在这道减法算式中，你能说出各部分的名称吗？我们一起来说一说。 过渡：下面我们继续来看图写算式并计算。 流程3：完成“想想做做”第1题 （点击出示第1题） 师：小棒是咱们小朋友经常用的学具。根据这幅小棒图，你能列出四道算式并算出结果吗？请小朋友填在书上，算完后再看一看这4道算式有什么联系？ 暂停。 师：我们一起来核对。（依次点击）你填对了吗？ 小朋友也一定看出这4道算式的联系了。看一下两道加法算式，40+5=45，5+40=45，这两道加法算式中都有相同的两个加数40和5，只是交换了位置，和都是45。两道减法算式呢？45-40=5，45-5=40，它们的被减数相同，只是减数和差的位置交换了一下。其实，细心的小朋友还发现了，这里不光两道加法算式之间、两道减法算式之间有联系，加法算式和减法算式也有联系呢。比如这两道：40+5=45，45-40=5，你们发现了吗？ 师：刚才看一幅图我们想到了2道加法和2道减法算式，并且知道了它们的联系。那看下面这幅图你能很快想到4道算式吗？ 流程4：完成“想想做做”第2题 （点击出示第2题） 师：请小朋友在书本32想想做做第2题中填一填，然后再和同桌说说是怎么算的。 暂停。 师：核对一下。（逐一点击）小朋友都填对了吗？ 过渡：刚才我们看图能列出2道加法算式和2道减法算式，并且能看图算出结果。那如果不看图，你能很快算出下面两组题目的结果吗？ 流程5：完成“想想做做“第3题 （点击出示“想想做做”第3题） 师：小朋友独立计算，填在书上。再跟同桌说说你是怎么算的。 暂停。 师：先来看第一组。（逐一点击）60+3=63，小朋友是怎么算的呢？有的小朋友这样想：6个十和3个一合起来就是63。那3+60呢？对呀，也等