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苏教版五年级上册《天火之谜》版教案
天火之谜
教学目标：
能正确、流利、有感情朗读课文感受富兰克林勇于探索，敢于试验精神。
教学过程：
一、复习，明确本课学习目标。
1、今天，我们要继续跟随富兰克林破解千古之谜——天火之谜。（读题）
2、在上节课中的学习，同学们提出了几个问题：
（1）天火是什么？
（2）天火之谜的谜底是什么？
（3）富兰克林是怎样揭开天火之谜的？
（4）富兰克林是个怎样的人？
我们已经解决了前两个问题。
（1）天火是指雷暴。因为古时候西方人把雷暴看做是“上帝的怒火”，中国人则把它称为“雷神”。长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。
（2）天火之谜的谜底是雷暴就是人们熟知的放电现象。
3、富兰克林是通过风筝实验揭开天火之谜的，至于第4个问题，许多同学说富兰克林揭开了天火之谜，他十分的伟大。“伟大”这个词语的意义太大了，不够具体。所以今天我们在课堂上要解决两个问题：富兰克林是怎样通过风筝实验揭开天火之谜的？还要具体了解富兰克林是个怎样的人。那么，就让我们把眼光投注到那震惊世界的“风筝实验”上。实验是在怎样的情况下进行的呢？
二、精读课文第二段。
1、认真读读课文的第三、四自然段，找出进行实验时，写富兰克林所处环境的句子，把它划下来。并想一想作者讲述风筝实验时，为什么要描写到当时人物所处的环境？在书上进行简单批注（可以抓住句中的某些关键词，或是某个标点谈体会）。
作为高年级的同学，读懂题目要求是做题的首要任务，先看一看， 谁来读题？题目要求很长，细细划分一下，先…… 接着…… 然后…… 最后……（板书读、划、想、注）
2、自学。（环境，除了自然环境以外，当时人们的舆论，对这件事的看法也是一种环境，叫人文环境。
（1）描写自然环境的句子：
“1752年7月的一天，天空乌云密布，雷电交加。突然，一道闪电劈开云层，在天空划了一个“之”字，接着一个炸雷，大雨倾盆而下。风筝上拴了一根细铁丝，用来吸收云中的“天电”。放风筝的线是用麻绳做的，绳子下端结上一段丝带，在麻绳和丝带的接头处系着一把铜钥匙。细铁丝用来吸收云中的“天电”风筝线麻绳麻绳淋湿后就成了能使电流通过的导体。铜钥匙一片乌云掠过风筝上方，富兰克林发现麻绳上的纤维“怒发冲冠”般地竖了起来。这是麻绳带电的信号！怒发冲冠麻绳上的纤维“怒发冲冠”这时，富兰克林用手指靠近铜钥匙，“啪”的一声，骤然闪现一道蓝色的火花，他的手臂一阵发麻。成功了！成功了！我捉住天电了！
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