[初一语文]四、五、七单元备课.ppt

13、我爱这土地  重点语句分析 主题：表达了诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。 一、定义 说明文是以说明为主要表达方式，介绍或阐释事物的状态、性质、功能及内在事理的一种文体。 二、分类 按内容可分为事物说明文和事理说明文。 无论事物说明文还是事理说明文，都有其特征，阅读时首先要弄清说明对象的特征，弄清了特征，也就把握住了文章的中心。阅读说明文最重要的是分析把握说明事物的特征。把握事物的特征，可从两个方面入手： 第五单元 《苏州园林》重点学习： 结构、中心句与支撑句、举例子和打比方的说明方法及作用 《桥梁远景图》重点学习： 开篇引用神话传说的作用、 《洲际导弹自述》重点学习： 拟人写法的作用、掌握分类别和作比较、打比方的说明方法及作用 《珍奇的稀有动物》重点学习： 掌握列数字的说明方法及作用 4篇文章的说明的顺序、说明文的语言特点、结构 教学重点： 1.重点的文言实词、虚词，课文翻译 2.主要内容及表达的思想感情 3.特殊句式 4.背诵默写 5.写法及人物的形象 强项令 一词多义 因：因匿主家（因为）因格杀之（于是） 令：威不能行一令乎（县令） 帝令小黄门（命令） 数：有大麦数斛（几，几个） 大言数主之失（列举） 古今异义 妻子：古：妻子和儿子 今：专指成年男子的配偶 白衣：古：平民 今：白色的衣服 搏击：古：捕捉打击 今：奋力斗争和冲击 谢： 古：认错 今：感谢 词类活用 1.箠（名词作状语）用鞭子 2.枹鼓不鸣董少平（名词作动词）击鼓 特殊文言句式 董宣，字少平，陈留圉人也。（判断句） 葬以大夫礼（状语后置句） 在县五年（省略句） 《后汉书》、范晔 是一部记载东汉历史的纪传体史书。 注意： 何为：应调整语序“为何” 为（wéi）动词；介（被） （wèi）介词 岳飞 一词多义 卒：卒儿致之（终于） 卒有疾（士兵） 亲：亲为调药（亲自） 飞事亲至孝（父母） 之：飞何功之有（宾语前置的标志） 常问用兵之术（助词，的） 通假字 阙一不可（同“缺”，缺少） 词类活用 皆重铠以习之（穿着重重的铠甲）名词作动 词用 成语：秋毫无犯 内容 从七个方面写了岳飞的为人 忠孝仁信智勇严 （治军正侧、对父母正、对百姓正、对君主正） 强项令 1.内容： 本文通过记叙董宣执法的故事，突出赞扬董宣不畏权贵、秉公执法、清正廉洁的精神品质。 2.段意: A .写董宣执法的故事（正面） B.记叙董宣去世后，家中贫困的状况。（侧面） 3.刘秀对董宣的态度： 怒－笑－伤 1.形象：秉公执法、清正廉洁（执法严峻、为官刚正）克己奉公 2.段意 a.包拯巧断牛舌案（正）（具体） b.包拯任端州府尹处理贡砚一事（正）（概括） c.包拯出使契丹不辱使命（正） （具体） d.包拯出任开封府尹秉公执法（侧） （概括） e.概括介绍包拯的性格为人处事、生活状况、对自己的要求和对后世的希望。 （正） （概括） 包拯 3.写法： 正面描写和侧面描写 （直接描写和间接描写） 1、多媒体播放《乡愁四韵》为背景，谈话法导入 。 2、简要介绍作者的经历及其代表作品。 总结主题：乡愁。  走 近 乡 愁 倾 听 乡 愁 播放配乐诗朗诵《乡愁》，让学生仔细聆听。 要求学生感受诗中的真情，边听边想象 诗句呈现的画面，注意听朗诵的技巧。  美 读 乡 愁 学生讨论、个别读、齐读相结合 教师范读、指导 小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票  我/在这头 母亲/在那头 示 例 分小组讨论，让学生从节奏、重音、语速、语调四个方面来处理这四个章节。  一读：读出节奏与重音，把握好语速和语调。 二读：把感情加进去。  三读：在二读的基础上进行指导，争取读得更美 。 音 情 美 品 味 乡 愁 — 合作探究 以“这首诗 美，美在 。”说一句品评诗歌的句子。 1、从哪些词可看出乡愁一直萦绕在诗人心头？ 2、乡愁是非常抽象的，作者是怎样将抽象的乡愁具体化的？ 3、作者借这些形象表达了自己怎样的思想感情？ 4、诗人的乡愁有没有发展变化？ 5、诗中每节相同位置的词语有何特点？ 倾 诉 乡 愁 以“乡愁是……”的句式来说 一两句或一段有诗意的话。  让学生尝试着仿句练习。 示 例 乡愁是天边那轮圆圆的月亮， 乡愁是那根细细的丝线， 我走到哪，它便伴随我到哪…… 捻的越细越长越牵肠…… 从内容、语言、音