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第二章 声现象 第2节 声音的特性 1.能描述声音的三个特性:音调、响度与音色.(重点) 2.能正确理解声音三个特性的决定因素.(难点) 3.会运用音调、响度及音色的决定因素解答生活中有关声音的问题.(难点) 1.按照课本第32页“演示”实验的要求,参照课本图2.2-1 完成实验,并把实验现象记录在下表中. 探究一:音调 这个实验表明,声音的高低与物体振动快慢存在怎样的关系? 答:物体振动得越快,声音的音调越高. 2.探究音调和频率的关系. 如图2-2-1所示,将一根二胡弦的一端固定在桌面上,另一端绕过桌边的小滑轮并挂上几个钩码,使弦在桌面上拉紧,再用两个三角形柱状小木块将弦支起,弹拨弦的中部,就可听到弦发出的声音. ①在弦的粗细、张紧程度相同时,改变弦的长度,用相同大小的力拨动弦,听听发出的声音有何不同. ②在弦的粗细、长度相同时,改变弦的张紧程度,用相同大小的力拨动弦,听听发出的声音有何不同. ③在弦的张紧程度、长度相同时,改变弦的粗细,用相同大小的力拨动弦,听听发出的声音有何不同. 根据以上三个实验你能总结得出什么规律? 答:琴弦发出的声音的音调和琴弦的张紧程度、粗细、振动部分的长度均有关系. 1.思考:在探究一的第2个实验中,若在弦的张紧程度、长 度、粗细均相同时,改变拨弦的力度,听听发出的声音, 你有何发现? 探究二:响度 答:力度不同,响度不同. 2.想一想:坐在教室靠后的同学听到的讲台上老师的讲 话声和坐在教室靠前的同学听到的有何不同?为什么? 此时老师可以采取什么方式让靠后的同学也听得清楚? 答:靠后的同学听到的声音响度小,因为当声音的振幅不变时,人距离发声体越远,听到的声音的响度越小;要使靠后的同学也能听得清楚,老师可以加大讲话的响度或者走近靠后的同学. 小组探讨:观察课本第35页图2.2-4所示的声音波形图,三个图形有哪些相同点?有哪些不同点? (1)相同点:　 　　　　　　　　 　.? (2)不同点:　 　　　　　　　　　 　　　.? 探究三:音色 三个图形中声波的频率和幅度相同 声波的形状不同,即音色不同