[初三理化生]第11章多彩的物质世界教学设计.docVIP

教 学 设 计 设计时间： 2011/7/16 计划课时： 1课时 时间： 课题 §1.宇宙与微观世界 教材 人教社九年级《物理》 范例教材简析 让学生认识大到天体小到分子、原子都 是物质。帮助学生树立科学的物质观和世界观，对物质尺度有初步了解。 教 学 目 标 与 重 难 点 知识 和 技能 1.了解是由物质组成的，物质是由分子组成的； 2.了解固体、液体、气体的微观模型； 3.了解纳米科学技术。 过程 和 方法 了解人类认识微观结构的过程。 情感 态度 和 价值观 由人类认识微观和宇宙的过程，体会人类的探索在不断地深入，培养学生科学的世界观 学 情 分 析 由于本节知识相对抽象，应注重联系宏观实际进行对比。 教 学 策 略 观察 分析、综合 学习方式 自主性学习 情 景 创 设 问题情景 教 学 交 往 与 互 动 过 程 教学流程 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 引入 二、正课 1、教师引入： “宇宙” 引导学生回答提问， 对“八大行星”进行解释和说明 2、教师引入：“木椟一尺，日取其半，万世不竭” 类比课本玻璃破碎问题； 但说明，只能分解到分子，分子再打开就不再是原来的物质了 教师引入蜡烛液体凝固时产生凹陷的现象。 学生回答提问： 地月系 八大行星 太阳系（恒星系） 银行系（星系） 学生回答提问，体会分子是保持物质性质的最小微粒。 学生按教师的要求填表 认识宇宙是由物质组成的 认识物质是由分子组成的 分子是保持物质性质的最小微粒 教 学 交 往 与 互 动 过 程 教学流程 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 巩固与复习 四、作业 指出固体、液体、气体体积的不同，说明它们内部分子结构的不同。 4.教师讲述比分子还小的微粒是原子，以及还存在比原子还小的精细结构 5.教师讲述：纳米科学技术。 其中要分辨“纳米”是单位，“纳米科技”是一门科学技术，并了解纳米技术在分子操纵、医药、材料、制造业等方面应用 固 液 气 分子间距 作用力 运动形式 宏观表现 4．学生阅读P7《科学世界》部分的课文 5.作业 3.了解固体液体气体的分子模型，和流体的概念 4.学习原子和原子结构 5.了解纳米科技 教 学 反 思 教 学 设 计 设计时间： 2011/7/16 计划课时： 1课时 时间： 课题 §2.质量 教材 人教社九年级《物理》 范例教材简析 本节由“物体所含物质的多少”引入质量概念，通过“小数据”列举质量的大小，让学生对质量有了直观的认识；最后介绍天平的使用。 教 学 目 标 与 重 难 点 知识 和 技能 了解质量的初步概念，知道质量单位，并能换算； 知道质量是物体的一种属性； 通过实际操作，掌握天平的使用方法。 过程 和 方法 在天平使用过程中，进一步体会使用测量工具的基本方法。 情感 态度 和 价值观 激发学生对天平操作使用的兴趣。 学 情 分 析 天平是学生接触到的第一个力学测量基本工具，是教学上的重点，同时结合学生特点引入质量的初步概念。 教 学 策 略 观察：观察质量测量工具 实验：组织学生参与到测量物体质量的活动中 学习方式 研究性学习 情 景 创 设 问题情景：相同物质，一杯水和一桶水有什么不同？ 区别物质多少的是什么？ 活动场景：组织学生参与到测量物体质量的活动中 教 学 交 往 与 互 动 过 程 教学流程 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 1.引入 2.正课 1、教师引入： 对比：铁钉和铁块；一杯水和一桶水；说明它们所含有的物质的有多少的区别。 2、教师讲述：物体质量是物体的属性。 教师讲述“kg”的由来：1 dm34℃的纯水质量是1 kg。 目前通用国际千克原器为1kg的单位标准。 1.学生举例： 列举同种物质的不同物体，区别不同物体物质含量的多少。 2.学生举例、类比生活实际，分析质量与物体的位置、形状、状态、温度等无关。 3.学生进行质量单位换算练习 认识质量概念 质量是物体的属性 教 学 交 往 与 互 动 过 程 教学流程 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 巩固与复习 四、作业 介绍国际单位制 介绍质量辅助单位及它们之间的关系。 5.教师引入、演示并讲述天平的构造，调节和使用。 6.教师讲述，提问，归纳天平使用中的注意事项 4．学生观察，并适当参与测量过程 5.学生根据天平的使用和注意事项，讨论固体、液体、以及粉末状物体的测量方法。 6.作业 3.了解国际单位制和质量单位 4.学习天平的调节和使用 放平 移动 调节 称量 读数 教 学 反 思 教 学 设 计 设计时间： 2