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[初二数学]全等三角形复习课
全等三角形复习课
教学目标：
知识与技能：回顾全等三角形的性质，利用全等三角形的判定来证明线段之间的数量关系，使知识系统化。
过程与方法：让学生经历观察、猜想、证明、归纳的过程，发展学生合情合理的推理能力，渗透转化的数学思想。
情感与态度：引导学生共同参与，激发数学求知欲，并养成良好的数学学习惯。
教学重点：利用全等三角形证明线段之间的关系。。
教学难点：全等三角形的构造与证明。
教学过程：
情景导入：
如图，某同学把一块三角形的玻璃打碎成三片，现在他要到玻璃店去配一块完全一样形状的玻璃，那么最省事的办法是带哪一块去配？
基础训练，
已知：如图， CD⊥AB,BE⊥AC，垂足分别为D、E，BE、CD相交于点O，∠１＝∠２，图中全等的三角形共有（）对
A１对B２对C３对D４对
２、如图，已知∠CAB＝∠DBA,要使△CAB≌△DBA，只要加一个条件是 （你有几种方法）
二、师生共探，合作交流：
例１，如图，已知Rt△BEC≌Rt△CDA，BE＝３，ED＝２.
求∠CAB的度数。
求AD的长度是多少。
讨论DE与BE、AD的关系。
例２，如图，在Rt△ABC中，∠ACB＝90°，AC=BC，MN是过C点的一条直线，AD⊥MN于，BE⊥MN于E。
⑴直线MN的位置如图所示，DE=AD－BE是否仍然成立，若成立，请证明。若不成立请说明理由。
⑵直线MN运动到如图所示的位置时，线段DE和AD、BE
有什么关系？
⑶直线MN运动到Rt△ABC外部时，线段DE、AD、BE有什么关系，请证明。
三，能力提高
在上面的问题中，取AB的中点F，并连接DF、EF，请判断△DEF的形状。
四，课堂小结，
本节课我们复习了哪些知识？
从全等三角形的判定、性质在几何问题中的应用，你得到哪些启示，与同伴交流一下。
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