[医学]陈诗鸿-浅谈多媒体技术在临床教学中的应用PPT课件的制作.pptVIP

浅谈多媒体技术在临床教学中的应用 山东大学第二医院 陈诗鸿 前言 随着多媒体技术的普及，多媒体技术应用于医学CAI，已成为临床医学教学改革、更新教学形式、实现教学手段现代化研究的热点与方向，其卓越的教学功能和巨大的教学潜力对医学临床教学理论、教学内容、教学方式、教学技术都产生了重要的影响，为多媒体技术应用于医学临床教学展示了广阔的前景。 同时，由于多媒体技术表现形式的多样性和复杂性，我们往往在面对课件制作时不知如何入手；或是制作的课件效果不理想，内容虽丰富，但形势单一，不够生动。因而，就如何制作临床医学多媒体Power Point(PPT)教学课件略陈己见。 多媒体 由于多媒体内涵太宽，应用领域太广，至今无人能下一个非常准确清楚的定义。 一般的说法是：将影象、声音、图形、图象、文字、文本、动画等多种媒体结合在一起，形成一个有机的整体，能实现一定的功能，就称之为多媒体。 多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体(例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等)所不具备或是不完全具备的。 多媒体教学 多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。 具体来讲 多媒体教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。 多媒体技术是以计算机为中心，把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起，而且把语音信号、图象信号先通过模数转换变成统一的数字信号，这样作以后，计算机就可以很方便地对它们进行存储、加工、控制、编辑、变换，还可以查询、检索。充分发挥多媒体教学的优势，对于培养学生的创造思维，具有重要作用。 现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。它又可以称为计算机辅助教学（computer assisted instruction，即CAI）。 多媒体技术——PPT课件 现在最常使用的辅助教学软件是：Powerpoint Authorware, Director, Premiere, Flash 等。 Powerpoint(PPT），常常应用于临床教学课件中。 PPT课件的制作过程中，能够通过对图、文、声、像、影的处理，实现多媒体的综合应用；同时可以借助一些常用的声像影软件，插入或者链接多种声像影资料，从而获得更为丰富的多媒体效果。此外，对于承担医学教学任务的临床医生来说，全面掌握多媒体技术无疑是比较困难的。 因此，简单易掌握而又多媒体效果不错的PPT课件在临床教学中的应用就被广泛采用。 生动性 传统教学主要靠文字性描述，图形、表格等辅助，缺乏生动形象；而多媒体能够通过图片、动画、音频、视频等多种手段进行展示，化抽象为具体，化枯涩为通俗易懂。 直观性 多媒体可以通过线条、画面、声音、色彩、视频等传递信息，将一些难以理解或没有亲身经历的内容直接展现在学习者面前，将抽象的、间接的理论知识转化为具体的、直接的真实影像，便于理解记忆和掌握。 高效性 多媒体PPT的应用，可以使教师将经过筛选的、优化的信息展示给学生，节约了教师板书和讲解所耗费的大量时间，提高了授课的效率。 感染力强 多媒体教学可以将静止的物体按指定的轨迹运动，静态的图像可以像动画样移动，能像流水般呈现一幅幅变幻的图像，色彩缤纷；同时，多媒体教学亦可模拟仿真，化抽象为形象，能将文字、图片、图像、声音融于一体，将学生带入形象、生动、色彩缤纷的教学情景之中，加深理解，变难为易，激发学习的兴趣。 图片运用 动画运用 心肌缺血、损伤和梗死的演变过程 in process of myocardial ischemia, injury and infarction 心肌损伤 视频运用 心前区弥漫性搏动 precordial diffusive beat 心尖搏动可正常或向左移 cardiac apex may be normal or left displacement 心尖区隆隆样舒张期中晚期杂音, S1亢进 apical rumbling middle and late diastolic murmur,loud first sound 开瓣音