2010年高考名师考前辅导历史.pptVIP

（四）规范训练，抓方法： 1、学会审题 2、掌握方法 ⑴分析问题方法： ⑵解答问题方法： 3、注重规范 （四）规范训练，抓方法： 1、学会审题。审题能力是解题的开端和基础。在最后阶段的综合训练中，一定要注意审题能力的培养，提高破题能力。培养审题能力，要注意分析基础上的概括、归纳能力的培养，即根据文字、图表、数据等所给的背景材料，经过分析、整合，运用学生所学的知识和所具备的素质，解答试题提出的问题。 也就说，要学会面对情景材料，分检、合成、提取、加工试题中给的信息。要注意抓有效信息，抓关键词，学会破情景“陷阱”。在审题能力训练中，要注意严防思维定式。平时训练中，即使遇到过类似的话题，也会因情景设置和问题设问的不同而有差异，甚至是较大的差异。和高考试题的“零距离”是不可能的。正因为如此，做题时一定要严防思维定式，真正做到具体问题具体分析。 2、掌握方法：分析问题和解答问题方法： ⑴分析问题方法： 在复习过程中，要学会运用生产力标准和实践标准，从人类文明演进的高度全面观察和辩证地分析、评价历史事件和历史人物，切忌简单化、脸谱化和绝对化。 就拿全球经济一体化来说吧，其实它是一把“双刃剑”，既有正面效应，也有负面效应。一方面，经济全球化加速了世界经济的发展和繁荣，使各国的经济联系更加紧密，也为各国的经济发展提供了机遇； 另一方面，它又在全球范围内扩大了贫富差距，致使富国愈富、穷国愈穷。由于经济全球化是发达国家主导下的经济全球化，而发达国家在资金、技术、市场和经营管理方面占据绝对优势，因此是最大的受益者。所以，经济全球化对发展中国家来说，既是机遇，又是挑战。 再如我们在充分肯定“科学技术是第一生产力”的同时，是否也要看到科学技术也是一柄“双刃剑”呢？它既能造福于人类，也可以给人类带来难以预料的问题甚至灾难，如白色污染、汽车尾气、臭氧层破坏、“克隆”技术、高科技犯罪等。这样分析问题，可以拓宽思维渠道，提高思维质量。今后的高考中出现开放性或半开放性思维能力要求较高的试题，也并不是没有可能的。 ⑵解答问题方法：选择题和非选择题 选择题的解答步骤是： 第一，细读题干，领会题意，抓住题干中的关键词语。第二，解法恰当，思路清晰。各类选择题尽管迥然不同，但都有大体的规律可循，只有抓住关键词语，找准解题依据，再采用有效的解选择题的方法，就能形成正确的、清晰的解题思路。 第三，选出答案。通过正确思维过程的分析、综合、比较、判断，从备选各项中选出答案，添入括号内。第四，全面分析，检查漏解，首先要完整地把题干和答案连在一起读两遍，分析整句话是否符合历史史实，以判断答案是否正确。其次要检查所选项是否是唯一的。 解答选择题的注意事项：（l）时空限制；（2）找出题干中的关键词语（3）识别干扰项与正确选项的细微差别；（4）正确选项须满足题干所有条件；（5）变化角度，多向思维；（6）题干叙述中有无否定条件；（7）注意题干中的特殊要求。 选择题的基本类型 ： 历史概念类选择题： 此类选择题主要考查对历史概念的准确理解和把握。在题干中提出一个基本概念，选项多是对这一概念的阐释或解释，正确选项多是立足于对历史概念内在规律和本质的把握。 例：鸦片战争使中国开始沦为半殖民地半封建社会，这里的“半殖民地”是指…… 例：鸦片战争前中国经济呈现出“自给自足”的特点，这里的“足”的意思是…… 结论分析类选择题： 这类题型的特点是，题干所展示的内容多是中学历史课本中未出现的结论或观点，而备选项则是课本所涉及的内容，其功能主要是考查史论结合的能力和对史实的理解能力。 例：中国现代化历程开始的标志是…… 【分析】本题主要考查学生对“ 现代化历程”这一结论的理解。 例：中共领导中国人民推翻了三座大山，建立了中华人民共和国，这标志着…… 【分析】本题主要考查学生对“ 新民主主义革命胜利”这一结论的理解。 例：20世纪中国经历了三次历史性巨变，其中第二次是…… 【分析】本题主要考查学生对“ 三次历史性巨变”这一结论的理解。（语出自江泽民十五大报告） 组合式选择题: 此类题目是将同类项按一定关系进行组合，通常在题干中列出三组或三组以上的历史知识，并冠以数字序号，然后分解组成备选项。也可以构成否定形式，可据题意从选项中选出符合题干要求的应该否定的一个组合选项。和单选题不同的是：“沾边就算” 逆向选择题： 此类选择题通常要求选出与史实不符的选项。其特点是题干部分采用否定式的提示或限制，如用“不是”“无”“没有”“不正确”等词语，所以要特别注意逆向思维。 因果类选择题： 因果类选择题是一种考查历史因果关系的选择题。在这类选择题中，有的是考查历史事