班主任工作完全标准手册.doc

班主任工作完全手册 ?目??? 录???? 一、班主任制的由来??????????????????????????????????????? 二、班主任工作的的任务和职责 三、班主任工作的原则 四、班级与班集体是一个概念吗 五、把握班集体的纲 六、班集体的形成要经历怎样的过程 七、如何处理班集体和学生个体的关系 八、伪班集体有哪些表现 九、班集体建设的基本操作程序是什么 十、怎样才算了解学生 十一、了解学生的方法有哪些 十二、高中生的生理和心理特点 十三、怎样才能让学生敞开心扉与你交流 十四、怎样设计班级调查问卷 十五、怎样制定班集体建设的目标 十六、怎样分解班集体建设目标 十七、怎样呈现班集体建设目标 十八、怎样帮助学生制定个人目标 十九、如何引导和激励学生实现目标 二十、怎样制定班级工作计划 二十一、怎样建立班级规章制度 二十二、班委会的组成及职责 二十三、班干部如何产生，怎样轮换 二十四、怎样让班干部进入角色 二十五、怎样做好家访工作 二十六、什么是班级文化 二十七、怎样创建班级文化特色 二十八、新班班主任如何做好新生接待工作 二十九、新班怎样开局 三十、编排座位应该注意哪些事项 三十一、怎样发挥教室布置的育人功能 三十二、怎样调动科任老师的积极性 三十三、怎样开好第一次家长会 三十四、开展班级活动的原则 一、班主任制的由来 班主任制产生于班级授课制。班级授课制是社会化大生产的产物，因为这样的教育形式能够大规模、高效率地为机器大生产培养所需的人才。18世纪英国资产阶级工业革命之后，欧洲各国普遍采用了班级授课制。我国最早采用班级授课制是在1862年清政府在北京设立的京师同文馆。1901年，清政府废科举兴学堂，班级授课制在我国学校里开始普遍推行。? 班级授课制的基本特征是：一个班内学生年龄相同，教材相同，人数固定，教师按固定的课表在规定的时间内，按一定的组织形式和方法进行教学。 班级授课制产生之后，出现了专门管理学生的专职人员。在我国，1903年的学堂里设置了学监，以后，设置过管理员、主任教员、训育主任等，而且，也不是每个班都设置一个专人进行管理，有时是一个年级设置一个人。1938年之后，我国的学校改为导师制，每个班级或每个年级设一名班导师或级导师。与此同时，在苏区和解放区的学校内，实行了级任制或班主任制。 前苏联在30年代就有了班主任，卫国战争之后，正式颁布了《班主任服务规程》，确立了班主任制度。 新中国成立之后，我们在教育上主要学习前苏联的理论，将原来的级任制或导师制一律改成了班主任制。1952年，国家教育部颁布《中学暂行规程（草案）》，其中明确规定，中学每班设班主任一人，由校长在各班教员中选聘，教导主任领导下，负责联系本班各科教员，指学生生活和学习……从此，班主任制及班主任的基本职责就在我国被正式确定下来。 二、班主任工作的任务和职责 班级授课制把数十名学生集中在一起开展教育活动，首先面临的就是管理的问题。因此，班级授课制产生之后，最初出现的管理员、学监等，其最主要的职责就是管理。随着现代教育的发展，人们越来越认识到，班主任在学校教育中具有特殊的地位，是除了家长之外的，影响学生成长发展的重要他人。因此，班主任工作的职责和任务就不仅仅是管理，而是学生人生的导师。依据班主任这一基本角色定位和我国社会主义的教育方针，1988年，原国家教委制定了《中学班主任工作的暂行规定》和《小学班主任的暂行规定》，其中，对班主任的基本任务和职责做了具体的规定，其主要内容是： 班主任的基本任务：按照德、智、休、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。 班主任的职责： 1．学生进行思想政治教育和道德教育，保护学生的身心健康。教育学生热爱社会主义祖国，逐步树立为人民服务的思想和为实现社会主义现代化而奋斗的志向，培养社会主义道德品质和良好的心理品质，遵守《中（小）学生守则》、《中（小）学生日常行为规范》。在小学，特别强调要着重培养学生的道德品质和良好的学习习惯、劳动习惯、文明行为习惯。 2 ．教育学生努力完成学习任务。会同各科教师教育、帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，提高学习成绩。 3．教育指导学生参加学校规定的各种劳动，坚持体育锻炼，养成良好的劳动习惯、生活习惯和卫生习惯。 4．关心学生的课外生活。指导学生参加各种有于益身心健康的科技、文娱和社会活动。鼓励学生发展正当的兴趣和特长。 5．进行班级的日常管理。建立班级常规，指导班委会和本班的团、队工作，培养学生干部，提高学生的自理能力，把级建设成为奋发向上、团结友爱的集体。 6．负责联系和组织本班教师商讨本班的教育工作，互通情况，协调各种活动和课业负担。 7．做好本班学生思想评定和有关奖惩工作。