高中语文 汉魏晋诗三首课件 新人教版必修教学教材.pptVIP

汉魏晋诗三首;1.了解汉魏晋诗歌的特色： 题材广泛、技巧丰富、语言厚朴； 2.理解选讲诗歌的内容： 人物形象、诗人情感、社会意义。;涉江采芙蓉;涉shè江：渡江。 兰泽：生有兰草的沼泽。 遗wèi：给予，馈赠。 同心：指两情相爱。 终老：指度过晚年，直至去世。;读;知识链接 ; 涉江 屈原曾作《涉江》。王逸《楚辞章句》说：“此章言己佩服殊异，抗志高远，国无人知之者，徘徊江之上，叹小人在位，而君子遇害也。” ;度过江水采摘芙蓉，兰草水泽开满花朵。 采来荷花要送给谁？想着的是远方人儿。 回头眺望我的故乡，长路漫漫无边无际。 两情相爱却各一方，忧伤以至终老异乡。;为什么要采芙蓉以赠所思之人？;诗中主人公的性别重要吗？;今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬓湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双照泪痕干。; 诗人身陷长安，心中牵挂鄜州妻子。秋天月夜，杜甫写下这首思亲力作。诗人本意是要表达自己对妻子的思念，却用曲笔从妻子对自己的思念上来写，让思念从远方飞来。明人王嗣奭说：“公本思家，偏想家人思己，已进一层；至念及儿女不能思，又进一层；鬓湿臂寒，看月之久也，月愈好而苦愈增，语丽情悲。末又想到聚首时，对月舒愁之状，词旨婉切，见此老钟情之至。”（《杜臆》）诗以明月兴思情，明月共照而相思两地。月夜朦胧迷离与思情悠远绵长，形成一种清丽深婉、寂寥苦思的凄清氛围，; 庭中有奇树 　　庭中有奇树,绿叶发华滋。　　攀条折其荣,将以遗所思。 　　馨香盈怀袖,路远莫致之。　　此物何足贵,但感别经时。　　;短歌行;衿jīn：青衿，古指读书人。 沉吟：小声念叨和思慕。 呦呦yōu：拟鹿叫声。 掇duō：拾取。 契阔qì：契，聚合；阔，离散。 三匝zā：三圈。 吐哺bǔ：吐出嘴里的食物。;读;知识链接 ; 建安文学 公元196年，曹操奉汉献帝移都许昌，改元“建安”，挟天子以令诸侯，企图重建统一大业。他招纳才士，在北方形成一个文学中心。建安年代及其相前后的文学创作，习惯上称为“建安文学”。曹操和曹丕、曹植父子三人，是建安时代文坛领袖，他们以特殊的身份，吸引文人，开创一代文学风气。作品把忧伤时乱、感叹人生、渴望功业的情感糅合在一起，使得建安文学具有异乎寻常的艺术感染力，形成了悲凉慷慨的时代风格。这种风格被称为“建安风骨”。; 诗人风格 曹操是一位杰出的军政领袖，还是一位慷慨的诗人和忧患的哲人，其诗均为乐府歌辞，却不受古诗题旨的束缚，继承了乐府民歌“缘事而发”的精神，直接“叙汉末时事”。如《短歌行》《步出夏门行》，原题是感叹人生无常、及时行乐的曲调，他用以抒写自己统一天下的抱负、自强不息的斗志等，富有创新精神。在形式上，曹操将日趋衰落的四言诗体又“自开奇响”，气韵沉雄，文辞简朴，诗风悲凉慷慨。; 写作背景 《短歌行》是曹操的代表作之一，约作于汉末建安13年征孙权前夕。一方面，汉末战乱频仍，士阶层人生无常等忧患意识在作人的作品颇有余波震荡；另一方面，诗人抱负远大，在赤壁之战后，天下三分，故忧思频生，念念不忘一统天下。;对着美酒对着欢歌，人生短促能有几何？ 好比晨露转瞬即逝，过去时日实在太多。 举杯高歌激昂慷慨，人生忧患填满心窝。 凭谁排解心中忧苦？唯有美酒可以解脱。 青衫士子才华出众，久久盼望慰我思慕。 只是因为您的缘故，悄吟低唱子衿之歌。 鹿儿呦呦发出欢鸣，悠然自得寻食草坡。 我有美意延揽贤士，我将奏乐宴请嘉宾。;皓月当空高高照耀，什么时候能够揽获。 忧愤久蓄出于内心，绵绵不断汇成长河。 穿越小路宾客远来，屈驾探望慰问多多。 久别重逢谈心宴饮，往日情谊争相诉说。 明月高挂星儿稀少，乌鹊寻巢向南飞度。 绕树三周难以敛翅，哪棵大树成为栖所？ 山不辞土才见巍峨，海不弃水终能壮阔。 周公吐哺礼贤下士，天下贤才倾心归我。;阅读解难; 诗歌引用了《诗经?郑风?子衿》开篇的成句。青衿，是周代读书人的服装，这里指贤才。诗意是：你着装美衣领青青，我久挂念时时在心。《子衿》紧接的诗句是：纵我不往，子宁不嗣（yí贻）音？诗意是：即使我不前来找你，你为何不主动寄信？曹操事实上难以一个一个地去寻访贤才，他用这种含蓄的话来提醒天下士子，希望他们理解自己求贤若渴的的情感，主动来归。;呦呦鹿鸣，食野之苹…… ;明明如月，何时可掇 ;越陌度阡，枉用相存…… ; 匝，圈也。诗意是：明月朗朗星儿稀少，乌鸦向南高高飞翔。绕树盘旋圈圈难定，哪根树枝可以栖止。在三国鼎立的局面下，贤才徘徊歧路，无以适从，像乌鹊般没有归宿感，是在所难免。诗人希望贤才不再犹豫，赶紧到自己这边来。清人陈沆说：“鸟则择木，木岂能择鸟？天