[四年级语文]小学语文教学活动中信息资源的利用与开发.pptVIP

小学语文教学活动中信息资源的利用与开发 李大市 概念阐述与辨析 信息意识的革新 着眼于三个层次谈小学语文教学活动中信息资源的利用与开发 信息资源组织形式 可能引发的问题及思考 一、概念阐述与辨析 　　在我国，信息技术与课程整合从概念的形成到实践都经另了一个逐渐发展的过程。20世纪80年代初，我国开始尝试进行计算机教育与计算机辅助教学。计算机教育的内容最初是程序语言（如BASIC和LOGO语言）的学习，后来改为计算机应用软件的使用，如文字处理、电子表格等；计算机辅助教学的内容则主要是开发并使用课堂讲演、操作与练习、个别辅导、试题库等。20世纪90年代后期，又转向信息技术教育及信息技术与课程的整合。在信息技术教育方面，强调培养学生的信息素养；在信息技术与课程整合方面，则提出了教育化的概念，试图利用现代信息技术推进教育改革。2000年，教育部提出我国教育信息化的总体战略，明确在学校信息技术必修课，同时信息技术与学科课程整合，把信息技术与课程整合推向了一个新的高潮。随后的新一轮国家课程改革又给信息技术与课程整合提供了新的发展动力和契机，使有关信息技术与课程整合的理论思考与实践探索得到了空前的发展。 ——《我国信息技术与课程整合的历史和现状》 信息素养主要表现为以下8个方面的能力： 　运用信息工具 　获取信息 　处理信息 　生成信息 　创造信息 　发挥信息 　进行信息